简介：

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简介：摘要作为一名小学科学教师，作者对如何实施科学探究感慨颇多，特作以下探讨，以期最大程度推动科学探究深入化、持续化和健康化开展。

简介：初中物理教材9年级（上）中的一个探究实验，按照教材上的要求进行探究时，有部分结论不能很完美的得出．本文就从这个实验出发，对这个实验重新进行探究，分析出造成实验数据与应得结论差距过大的原因，并提出改进的建议．

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简介：从2004年起，我园通过深入学习卢梭的自然主义教育思想及陈鹤琴先生的“活教育”思想，提出了让幼儿“玩出个性，玩出聪明，玩出成功”的理念，建构了“自然教育课程”，带孩子们走进自然，亲近自然，探究自然，体验生活，让孩子们“在自然生活中体验，在趣味游戏中学习，在操作探究中认知，在创造与分享中成长”。在实践“自然教育课程”的过程中，我园积累了一些教育经验，科学教育特色也慢慢凸显。

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简介：科学活动对于激发幼儿的创造欲望，探索科学的兴趣，培养他们的创新能力有着非常重要的作用。如何引导幼儿在玩中寻找科学、了解科学、获取科学呢？笔者的点滴经验与同行共勉。

简介：摘要科学探究活动是一种主张儿童在处理问题的过程中实施学习的科学教育方式。小学科学以实验课为载体的是探究活动，通过以探究为主的学习活动是学生学习科学的关键途径。在科学课上要向学生提供充分的科学探究活动的机会，经过动手动脑、亲自实践，在感知体验的基础上，让学生产生相对强的科学探究能力。

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简介：摘要：幼儿是初生的鲜活的生命，也是一个国家和民族未来的太阳，关心幼儿的成长就是一个社会关注新生力量和未来的希望。然而，当下的幼儿教师在开展教育的同时尚且存在着不够合理和完善之处，可以更好地为幼儿服务，使得幼儿能在学习、活动和生活的同时得到更多的乐趣和活力。本人以幼儿的成长和进步作为第一要务，试着去分析幼儿教师亟待完善和提高的点，

简介：[摘要]《小学科学课程标准》里提出：小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式。科学探究光靠课堂上的时间是远远不够的，课堂上会留下争议，会留下问题，所以我们要把教学过程中那些没来得及研究的问题作为课外延伸，让学生在课余时间继续探索研究。

简介：【摘 要】科学知识的获取、科学方法的习得、科学态度的养成、科学价值观的形成必须通过探究活动来完成，而科学思维品质是科学探究活动顺利开展的必备要求，是科学探究的基础。

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简介：摘要：小学阶段是学生成长与发展的关键时期，也是培养学生思维创新能力的重要阶段。特别是在当前的时代背景下，培养小学生的科学思维显得尤为重要。在小学阶段，科学探究活动的主要目的就是为了培养小学生的科学思维，从而使小学生得到全面的发展。只有这样，学生的发展才能顺应时代的要求，成为一个高素质的人才。而小学生的科学探究活动能够不断地协调小学生的动手和大脑思考能力，对于拓展小学生的科学思维能力有着十分积极的作用。

简介：<正>水果一直为幼儿所喜爱,因此,利用水果开展科学探究活动,让幼儿在探索中不断得到发现、探究的乐趣,并从中获得科学素养。小班幼儿可以对单一水果进行认知、摆

简介：摘要：初中科学是一门与生活密不可分、息息相关的学科，也是一门实践性很强的学科。因此在初中科学教学过程中，教师不仅要注重对书本知识的讲授，还要同时带领学生们开展实践探究活动，让学生们真正做到探究式的学习，将课堂上需要学习的知识在课上或课外进行进一步的探究与验证，从而实现科学知识的“用于生活”。同时，在开展探究的过程中，教师应充分发散自己的思维，探寻更多行之有效的策略来利用学生们的好奇心，调动学生们的积极性和注意力，引领学生开启智慧之旅，从而使学生们的科学素养得到提升、综合能力得到发展。

简介：摘要：在素质教育背景下，培养学生的核心素养，成为了教育教学工作的主要开展目标。为了进一步的提高小学科学教学质量，在具体的教学环节，老师要树立正确的理念，以科学核心素养为导向，积极的开展和构建教育实践活动，更好的满足学生的学习和成长需求。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

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简介：【摘要】