简介：摘要随着我国医药卫生事业不断发展，对药学专业人才需求量明显增加，也有着更高层次的要求，医院药学教学改革迫在眉睫，教学方法优化完善是不可轻视的一大关键点。互动式案例教学法优势作用明显，教师要将其巧妙应用到医院药学教学中，实现有效药学教学，在衔接药学理论与实践教学中培养高素质药学人才。

简介：将发展式教学模式作为解决实验诊断学教学中,课时不足与高素质人才培养之间矛盾的新途径。从设计指导思想、授课安排、针对解决的问题与使用的教育学策略等几方面,对该模式进行了详细介绍和说明。

简介：摘要目的探讨在临床实习中探究式病例讨论法与一般病例讨论法两种教学方式的教学效果。方法将实习医师随机分成对照组及实验组。对照组以一般病例讨论方法教学，实验组以探究式病例讨论法教学。比较2组出科考试成绩及主管问卷评价。结果实验组出科考试成绩明显优于对照组，主管问卷评价实验组能明显提高学生学习兴趣及积极性，自主学习分析问题及临床思维能力，明显优于对照组。结论探究式病例讨论法在教学中效果显著，值得在教学中进一步推广

简介：

简介：为适应时代的需要，培养高素质的临床医学（检验方向）的大学生，将原有的“单学科叠加式，的人才培养模式改革为“多学科渗透式”的人才培养新模式，调整教学安排，建立更科学的实验课程体系，打破临床医学与检验专业的分割，培养知识、能力、素质“三位一体”的复合型人才。

简介：摘要临床教学查房是对实习护生教学的关键环节，教学方法直接影响教学效果。传统的“灌输式”教学查房方式效果并不令人满意。为改善对实习护生的临床教学，我科采用“抛锚式”教学查房方法，结果显示实习生考核成绩及实习生满意度明显提高。

简介：摘要医学临床专业课的教学质量与学生的专业理论知识、专业时间能力有着极为密切的关系，如何提升高职高专医学临床专业课的教学质量是目前教育界的一个重点议题。本文以《外科学》为例，探讨了开放式教学的应用效果，希望为医学临床专业课的教学提供有益参考。

简介：目的：探讨学生参与实验准备工作对于学生实践能力的影响。方法：将河南省某高校2006年级部分学生分为实验组与对照组，实验组课前跟随教师参与实验准备工作，而对照组不参加，只按常规模式上实验课，课程结束后，在同一时间内以相同的方法一同进行实验考核。结果：实验组在20个骨髓细胞的辨认、肠杆菌科分离及生化鉴定、肥达反应效价判断、质粒的提取与纯化、不规则抗体的筛选与鉴定、白细胞分类计数等6项内容的考核结果与对照组相比较，有显著性差异（P〈0．05）；而回收试验实验组与对照组比较无显著性差异（P〉0．05）。结论：医学检验专业是医学院校各专业中实践性较强的一个专业，学生利用课余时间参与实验准备工作，能够增强专业学习兴趣，提高实践动手能力。

简介：摘要：目的：探析在心外科护理教学中融合探究式学习理念的效果。方法：选择 2017 年 7 月 -2018 年 4 月在本院心外科实习的护理实习生 100名进行本次研究，依据随机原则将全部护理实习生平均分成对照组 50名，按照传统心外科护理教学方法进行带教，观察组 50名，在心外科护理教学中融入探究式学习理念，比较两组护理教学。结果：观察组护理能力优良率为 82%，对照组护理能力优良率 58%， P＜ 0.05；观察组理论成绩、实践操作、综合素质得分均高于对照组， P＜ 0.05；观察组护理实习生对带教的满意度为 94%，对照组满意度 78%， P＜ 0.05。结论：探究式学习理念用于心外科护理教学中能够明显提升教学效果，护理实习生对带教的满意度也能明显提升，值得广泛应用。

简介：摘要目的探究和分析呼吸机捆绑式治疗急性呼吸窘迫综合征（ARDS）的临床治疗效果。方法从2016年10月到2017年10月期间本院收治的所有ARDS患者当中随机选取其中的120例作为本次的观察研究对象，将这120例患者按照患者的个人意愿分为对照组和观察组，两组的患者各60例；对照组的60例患者采用常规方法进行呼吸机的治疗，观察组的60例患者采用捆绑式呼吸机进行治疗，对比两组患者的临床疗效、呼吸机的使用时间、住院时间以及并发症发生情况。结果观察组的临床疗效为95%，对照组的临床疗效为83.33%，P＜0.05；观察组患者的呼吸机使用时间为（130.15±23.49）h，住院时间为（7.17±0.51）d，显著短于对照组，P＜0.05；观察组合对照组两组患者的并发症发生率分别为8.33%和23.33%，存在显著差异，P＜0.05。结论采用捆绑式呼吸机治疗法进行ARDS的治疗，能够显著提高和改善患者的临床治疗效果，显著缩短患者的呼吸机使用时间和住院时间，减少并发症的发生。

简介：摘要目的研究在嵌甲型甲沟炎治疗中采取改良式嵌甲切除术的临床效果。方法通过手术方式的差异性对我院自2016年9月至2017年9月期间纳入的62例嵌甲型甲沟炎患者平均分成参照组（n=31）与实验组（n=31），参照组行传统手术，实验组行改良式嵌甲切除术，观察两组患者不同治疗效果。结果实验组嵌甲型甲沟炎患者愈合时间、换药次数、疼痛评分、并发症发生率、治疗总有效率对比参照组呈现显著差异，统计学意义形成（P＜0.05）。结论将传统手术与改良式嵌甲切除术应用在嵌甲型甲沟炎治疗中均获得一定效果，但改良式嵌甲切除术效果更显著。

简介：摘要“探究式—小班化”教学是一种新兴的教学模式，它主要是为了培养学生的学习能力以及自身素质的提高，在自主探究式的课堂中，把更多的时间和空间留给学生，让学生自己去探索，而老师仅仅做课堂中的引路人，让学生成了课堂中的主人。小班化的课堂，让学生自己动起来，以课堂主人的身份，去亲身体验学习的过程，让学生自己成为课堂的老师。本文主要针对“探究式-小班化”教学改革在实践中是否能更好的起到教学助推的作用，来分析将此模式应用在儿科学中，相比于传统的教学模式是否有更好的教学质量的提高。

简介：摘要目的研究新生儿护理中鸟巢式护理的应用效果。方法将我院2015年1月—2015年12月新生儿患儿56例分两组，常规组采用常规式护理；鸟巢式组采用鸟巢式护理。就两组患儿胎便转黄的时间、首次胎便排出时间、日均排便次数、日均奶量增加量、日均睡眠时间、出暖箱时间和家长护理满意度进行比较。结果鸟巢式组家长护理满意度明显高于常规组，P＜0.05。鸟巢式组患儿胎便转黄的时间、首次胎便排出时间、日均排便次数、日均奶量增加量、日均睡眠时间、出暖箱时间均明显优于常规组，P＜0.05。结论新生儿护理中鸟巢式护理的应用效果确切，可有效改善新生儿胃肠功能，促进其临床睡眠质量的增加和进食量的增加，家长满意度高，值得推广应用。

简介：摘要目的探索互动式案例教学法在临床药学本科教学中应用的有效性。方法针对三届临床药学专业学生，2012级学生为对照组，采用传统教学法；2013级学生为实验组、2014级学生为验证组，均采用互动式案例教学法，比较并验证教学效果。结果三组的基础理论成绩无明显差异，实验组和验证组案例分析和自主学习能力优于对照组并呈递增状态，学生对互动教学的满意度较高。结论互动式案例式教学法能有效激发学生学习兴趣、提高学生逻辑思维及综合分析问题能力1。

简介：摘要目的分析在子宫肌瘤患者治疗中应用阴式与腹式子宫肌瘤剔除术治疗的效果。方法随机抽取在我院治疗的88例子宫肌瘤患者，根据治疗方式不同分成阴式组与腹式组，每一组44例，对比两组患者治疗的效果。结果阴式组患者术后镇痛率、复发率情况与腹式组患者相比有着显著差异，P＜0.05。结论阴式子宫肌瘤的剔除手术在子宫肌瘤治疗中，手术时间比较短，具有应用的价值。

简介：摘要目的本文主要是对鼻塞式持续气道正压通气治疗小儿重症肺炎进行临床研究；方法选择2017年2月-2018年5月在我院治疗的小儿重症肺炎100例，平均分成两组，对照组50例，观察组50例。两组患者在常规治疗的基础上，对照组采用面罩给氧疗法治疗。观察组采用鼻塞式CPAP氧疗，治疗后两组呼吸，紫绀，心动过速和呼吸困难症状消失，并比较了肺部体征的改善时间，还需要比较平均住院天数以及血气分析的动态结果。结果经过24h的治疗后，观察组SaO2和PaO2明显高于对照组（P＜0.05），PaCO2明显低于对照组（P＜0.5），住院时间明显比对照组短（P＜0.05）。结论小儿重症肺炎患者通过鼻塞式CPAP疗效明显，它不仅可以有效改善儿童的肺循环，血液循环，以及各种不良症状，还有效缩短治疗时间。

简介：摘要目的本文主要就常见的两种肛肠手术中的麻醉术式的应用状况进行分析。方法随机选取2016年1月-12月在我院收治的188例肛肠手术患者进行分析，按照随机分组的方式将患者分成实验组和对照组，实验组患者实施肛周神经阻滞术，对照组患者实施肛周浸润麻醉。比较两组患者的麻醉药效时间以及患者术后的恢复时间。结果对两组患者的麻醉药剂量以及起效的时间等进行分析。实验组患者的麻醉药剂量以及患者的麻醉起效时间明显优于对照组，且两组患者之间的差异具有统计学意义。P<0.05。结论肛周神经阻滞相比较肛周浸润麻醉具有用量少、见效快等特点，且此方法简单、安全，因此值得在肛肠手术中大规模使用。

简介：摘要目的探讨结构式团体治疗对住抽动障碍患儿的疗效。方法选取符合ICD-10的抽动患儿18名，年龄7-14周岁，随机分成3组。实行团体治疗，每周1次，总治疗8周。结果应用YGTSS于训练前、后进行评分，以治疗前、后量表评分的减分率作为疗效判定标准，所有患儿均有效。结论结论式团体治疗对儿童抽动障碍的治疗有效。

简介：摘要目的本实验的课题主要探讨改良式PBL教学法在血液内科临床护理见习中的应用价值。方法先根据随机数字法对本院2016年1月～2017年10月期间的82例血液内科的护理专科生进行分组，41例实验组专科生采用改良式PBL教学法，41例对照组专科生采用传统教学法，对比两组人员实践考核以及理论考核的成绩。结果实验组学生在实践考核成绩以及理论考核成绩均优于对照组，组间差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论改良式PBL教学法在血液内科临床护理见习中具有良好的应用价值，能够有效提高学生在血液系统中的知识水平，具有较高的推广价值。

简介：摘要目的研究分析对重症急性胰腺炎（SAP）患者施予递升式微创外科的价值及效果。方法回顾性分析本院2015年2月-2018年2月收治的72例SAP患者的资料，将其中接受常规治疗的36例作为A组，另外接受递升式微创外科的36例作为B组，观察比较其结果。结果B组患者手术指标、并发症的发生率好于A组患者，P＜0.05。结论递升式微创外科在运用到对SAP患者施予治疗后，其十分简易且安全，为对SAP施予治疗的新兴方法，值得全方位推行与运用。