简介:湖北省蕲春县烈马咀花岗岩主要为黑云母二长花岗岩,由黑云母、钾长石、斜长石和石英等矿物组成,属于梅川杂岩体主岩体乱泥滩单元的组成部分。LA—ICP—MS锆石U—Pb定年结果显示,其U—Pb谐和年龄为123±0.85Ma(N=15,MSWD=0.21),206^Pb/^238U表面年龄加权平均值为123±1Ma(N=15,MSWD=0.21),略晚于乱泥滩主岩体侵位年龄(131Ma)和大别山地区晚中生代岩浆活动峰期年龄(130Ma)。烈马咀花岗岩主-微量元素分析显示,主要元素以高SiO2(74.76%~77.64%)、富碱(K2O+Na2O=7.18%~7.96%)和过铝质(Al2O3=12.73%~14.06%)为特征;微量元素以富集大离子亲石元素(如1Rb和Pb等)和亏损高场强元素(如Nb、Zr、P和Ti等)为特征;稀土元素具有轻稀土富集和Eu负异常(δEu=0.41~0.65)特征。烈马咀花岗岩成岩年龄和岩石地球化学特征显示其成因与大别山造山带内晚中生代花岗岩类似,均来自古老下地壳物质的部分熔融,形成于晚中生代整个中国东部岩石圈伸展减薄的构造背景下。
简介:齐III金矿位于西准噶尔安齐断裂上盘,与西部哈图、齐II金矿及东部齐IV、宝贝、灰绿山金矿构成哈图成矿带。賦矿凝灰岩、凝灰质泥岩及凝灰质粉砂岩发育白云母化、硅化、碳酸盐化和黄铁矿化蚀变。成岩成矿过程可分为草莓状黄铁矿阶段⑴、白云母-石英阶段(II)、孤立黄铁矿阶段(III)、硫化物-自然金阶段(IV)、方解石-黄铁矿阶段(V)、铁白云石-钠长石阶段(VI)和石英-方解石阶段(VII)。含砷黄铁矿的As与S含量呈负相关,晚期黄铁矿几乎不含砷。稀土元素模式为右倾,Cs,Rb,La,Ce、Ti,V,Cu,Zn在强蚀变凝灰岩中亏损,说明它们被热液从围岩中萃取迁移带出,Cr,Ni,Mo被流体带入围岩。硫化物-自然金阶段(IV)形成温度为301℃-340℃,硫逸度log/(S2)为-8.1--10.8,其值高宁哈图金矿低于东部宝贝金矿,暗示由西向东成矿深度逐渐变深。
简介:本成果由河北省地质调查院承担完成,成果运用河北省平原区及近岸海域土壤、近海沉积物、浅层地下水地球化学调查分析数据,编制了河北省全部平原区及近岸海域8.47万km^2范围内的系列成果图件,全面展示了河北省平原区及近岸海域表层土壤、深层土壤、浅层地下水、近岸海域表层沉积物、深层沉积物中多种元素和指标的空间分布及含量水平;所提供的土壤环境质量、土壤风化淋溶系数、土壤碳密度、土地养分肥力、土地环境健康及土地质量地球化学分等、富硒土壤分布、第四纪沉积环境分区等多种应用性图件,是土地规划与管护、农业种植结构调整、环境保护、资源勘查、全球变化及第四纪研究的重要基础资料。
简介:博格达造山带内出露的晚石炭世辉绿岩,为研究博格达裂谷演化末期地球动力学背景提供了重要信息.色皮口地区辉绿岩主量元素以低TiO2、较高Al2O3、较低MgO、贫P2O5,较低的K2O/Na2O比值(0.12-0.53),ΣREE较高,LREE/HREE为2.45-3.56,铕负异常不明显(δEu=0.82-1.02)等为特征.与原始地幔相比,其不相容元素K,Rb,U,Ba富集,高场强元素Nb,Ta,Zr,Hf无富集,Ti亏损不明显,Nb,Ta,Th表现为明显负异常.U富集可能指示与地壳物质的加入有关,较低的Nb/Zr比值(0.02-0.06),暗示岩浆源区可能为受地壳混染的亏损地幔.辉绿岩LA-ICP-MS锆石U-Pb定年结果为(300.5±1.7)Ma(MSWD=2.3,Th/U比值为0.36-1.3),为晚石炭世晚期,代表了博格达裂谷闭合后地球动力学环境由挤压变为拉张的转折期.
简介:化学地球动力学是地球化学与地球动力学之间的交叉学科,是二十世纪末期地幔地球化学研究的热点和前沿。随着人们对板片-地幔相互作用机制及其地球化学效应的认识,化学地球动力学研究已经从地幔不均一性本身拓展到具体俯冲板片对地幔成分的影响。这个拓展为我们认识地球内部的运作机制、俯冲带壳幔相互作用和地幔不均一性的尺度等重要科学问题做出了重大贡献。本文系统回顾了大洋玄武岩成因与地壳物质再循环、大洋玄武岩源区的岩石学性质、板块俯冲与大洋玄武岩成因、大陆镁铁质超镁铁质岩成因和板片-地幔相互作用以及花岗岩成因与大陆动力学等方面的突出进展,对化学地球动力学领域存在的重要科学问题和今后的研究方向也提出了建议。
简介:〔摘要〕培养学生的学习兴趣,是调动学生学习积极性,开发学生智力,提高教学质量的关键。爱因思坦说过“对一切来说,只有兴趣才是最好的老师。”浓厚的学习兴趣,可以使大脑处于最活跃的状态,能最有效的启发人的各种感觉器官,增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力。浓厚的学习兴趣,还可以使学生拟制学习中的疲劳和困苦,保持旺盛的精力与敏捷的思维,让学习在愉快的氛围中进行。
简介:摘要教育是一门科学,但更是一门艺术,因此在化学课堂教学中,我们不但要遵循化学这门自然学科的教育规律,了解这门学科的起源、演化、发展的进程,把握其实质和内涵,同时也要关注化学学科的课堂教育艺术。本文着重就化学学科的课堂教育粗略地谈几点体会。