浅析初中化学学习兴趣的培养

牛振宁

摘要：初中时期是学生发展的关键时期，这时期的学生求知欲与好奇心大大增强，因此，如何在这时期培养起学生的兴趣，关系着学生今后的全面发展与综合素质的提高，对学生今后的发展也有很大的影响。化学作为一门比较枯燥与困难的学科，学生们往往会产生厌倦心理，因此，这时期培养学生们学习化学的兴趣就变得尤为重要。

关键词：初中化学、兴趣、培养

“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，是发明创造的精神源泉。中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，教师如果从第一堂化学课起就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，把学生的兴趣转化成乐趣、志趣，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲，这将对学生的学习乃至一生有着深刻的影响。如何培养学生的兴趣呢？

一、常用化学实验，激发学生学习热情

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验，化学实验生动直观有效，是培养学生观察能力，思维能力和动手操作能力最好的教学手段之一，也能使课堂呈现出创新活力和勃勃生机。用化学实验把学生带入千变万化的化学世界，会让他们感到无穷的乐趣，通过一些小实验，学生就会产生很多问题，要知其然和所以然就必须认真吸取基础知识，从而调动他们学习的积极性。例如：安排一些课外实验也很重要。如学习了“二氧化碳”一课后，让学生在课外利用自己能找到的各种器具和药品，各收集一瓶二氧化碳气体。在绪言课中可给学生做一组化学魔术：将两瓶“白酒”（碳酸钠酚酞）混合后就变成了“红酒”，“红酒”中加了另一种“白酒”（稀盐酸），“红酒”立即变成了“汽水”（产生大量的气泡），把“汽水”中产生的气体再通入另一种“白酒”中（石灰水），“白酒”又变成了“牛奶”（有白色沉淀），这样学生产生了浓厚的兴趣，产生强烈的探究欲望，保证课堂高效率地进行。另外安排一些课外实验也很重要，丰富多彩的化学兴趣活动，对于学习紧张的初三学生来讲是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中获得和巩固化学知识。

二、开展丰富多彩的课外活动，激发学习兴趣

丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识，极大地激发了学生的兴趣。学生为了搞好一次化学知识“小讲座”，往往就要去跑图书室，微机房，这样既锻炼了学生的自学能力也在很大程度上把他们从游戏王国和神聊中解救出来，同时也帮助了学生认识学习化学的重要性。我在学习了“绪言化学使世界变得更加徇丽多彩”之后，把学生分成几个小组，分别负责去收集“化学与体育”，“化学与服装、生活”，“化学与军事”，“化学家故事”等。他们讲到田竟场上的发令枪、游泳池里蓝蓝的水、球场上救治受伤运动员的“神药”；也讲到“免洗服”，“救生服”，“防暴服”，“恒温服”；还讲到我国古代的黑火药、照明弹、近代的毒气战、生化武器；更讲到“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”、“张青莲”、“诺贝尔”以及“凯库列式”等等。使学生树立崇高的理想，端正学习态度。当然也可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固所学知识。另外，根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基础知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学小竞赛，也不失为一种加深巩固知识的好方法。

三、从生活中选取素材创设情境，激发学习兴趣

从联系生活入手，学以致用，诱发学习兴趣。心理学研究表明，学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。在教学中，教师必须从学生已有的生活经验出发，找准学习内容与生活实际的切合点，把学生熟悉的题材引入课堂教学中，使学生体验到化学与日常生活密切的联系。从生活中选取素材创设情境，使知识的学习处于学生的最近发展区，学生的学习兴趣会倍加高涨，不仅能使学生尽快进入紧张愉快的课堂学习环境，更能提高学生探究化学学科知识的热情。恰当的将教学内容与学生遇到过的熟悉的生活实例联系起来，遵循“提出生活中的实例（问题）——引入讲授新内容——让学生猜答案——给出答案”的思路。当学生最终恍然大悟时，会深感学以致用的无限乐趣，从而激发浓厚的学习兴趣，保证课堂教学效果。如：“热天时食物为什么会腐烂？”“铁为什么会生锈？”“煤气为什么会致人死亡？”“人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗？”……恰当地设置“问题”，能让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。

总之，兴趣是第一位老师，在化学教学中，应积极采用各种有效的适应学生心理特征的教学方法，以培养学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习化学、学好化学。教师应结合本学科的特点，积极发掘教学中的有效措施来提高学生学习的兴趣，营造良好的教学情景，，让学生在玩中学、学中玩，乐学化学，学好化学。