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简介：摘要：在义务教育改革的背景下，物理学科的重要性得到凸显。根据义务教育新课程标准的要求，跨学科融合教学成为一种创新发展的趋势。物理知识具有的抽象性、综合性等特点与数学知识具有相似性，许多初中物理教师积极研究物理知识与数学知识融合的教学策略。在学科融合教学的过程中，教师要注重从学生的角度出发，引导学生建立完整的学习体系，实现物理学习的“融”与“跨”。

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简介：摘要：新时代背景下，教育越来越注重培养复合型人才。英语教学是为了发展学生听说读写四个方面的语言必备技能，同时培养学生的跨文化交流能力，使其更好地适应新时代社会发展。本文聚焦文本解读，分析初中英语教学中语言知识与文化知识的有机融合的有效策略，以期为一线教师构建高品质英语课堂，落实核心素养培养提供有益参考。

简介：在新的课程标准要求下,高中物理已不再是一门传授物理知识的独立学科了,而是要让高中生将所学知识运用于实践,提高整体素质,培养德、智、体、美、劳全面发展的复合型人才的一门课程。这就要求同学们在学习物理知识的基础之上,关注科技前沿,融合其他学科知识,更好地促进物理学科与其他学科间的相互渗透和联系,使思维能力、想象力、审美情趣、艺术感念,协作和创新精神等综合素质得到发展。

简介：分析近几年高考,各地试卷都重视了章节内的综合和章节之间的综合,多数题目在几个知识层面的交汇处命题,这类题目充分考查考生的综合素质.本文以集合为例说明高考在知识交叉点处命题的方向与趋势.

简介：以考查学生基础知识和数学推理能力的知识融合的数列题成为近年来的高考重点题型，解决该类题的思路是准确定位知识结合点，充分利用基础知识还原问题本质，文章将结合历年高考题具体讲解该类题型的解题思路，并开展相应的教学反思。

简介：<正>小学品德课程的教学中除了要让知识教学更好地得以展开,注重对于学生的品德教育也非常重要,能够让知识教学与品德教育间实现更好的融合,这对于提升学生综合素养将会是很大的推动。本文将结合实例具体谈谈小学品德课中知识教学与品德教育如何有机融合。一、注重对于学生的素质教育想要让小学思想品德课程中更好地实现知识教学与品德教育的融合,这首

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简介：摘要细节教学法对提高化学课堂教学质量和效率来说有着非常大的作用，为此，如何将细节教学的运用贯穿整个化学教学中，加深学生对化学知识的记忆，就成为了现今初中化学教学中亟待解决的问题。本文通过列举在化学教学中运用细节教学的具体例子，对二者结合的各个教学环节都进行了阐述分析，以期在初中化学教学中能够更好地对细节教学进行运用。

简介：在音乐教学中，发现学生虽然学习和了解了相关音乐知识，但缺乏运用的能力。针对这一现象，笔者就如何将音乐知识的学习巧妙融入审美体验之中，让学生做到对音乐知识能认得、懂得、讲得、写得，进行了积极的探索。

简介：摘要选择物理课中伽利略理想实验的相关知识作为载体，应用信息技术来重现物理场景，发挥不同学科资源的效能和作用，使掌握信息技术技能与领悟物理知识相互促进。通过学科融合，不仅激发了学生的学习兴趣，也体现了学科融合的效果。

简介：信息化战争是体系间的对抗,涉及的战场对象多且活动关系复杂,态势理解难度大幅增加,传统的单目标融合方法已无法满足大规模联合作战的情报保障需求。分析了多维多源异构情报大数据下态势感知的背景和需求,探讨了思维导图和知识图谱等方法,提出了目标关系融合技术,并给出了应用案例设计,实现了目标融合由“点式”到“链式”的转变,从而支撑对敌方意图的深度感知。

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简介：摘要：数学建模是从“现实世界”到“数学世界”的转化过程，在数学建模的过程中可以培养学生数学抽象、数学运算等核心素养.数学建模和其他学科的巧妙融合，既可以提升学生数学学习兴趣、感受数学应用价值同时体现学科和谐统一、促进学生全面发展.

简介：摘要：高中是践行素质教育的关键时期，也是促进学生更全面充分发展的一方沃土。在高中数学占据着非常大的比重，在学习高中数学期间，有的学生表现出热爱的姿态，认真钻研探索，有的学生则在学习期间陷入困境，表现出抗拒甚至直接放弃数学的态度，导致以上问题的主要原因是在初中时期学生的学习状况不同，进入高中阶段的水平存在明显高低差异。作为一名高一数学教师，本文将说一说初中与高中数学知识交叉融合应用的措施，仅供同行借鉴参考。

简介：摘要：小学音乐是提高学生艺术素养的主要学科，随着新课改的有效落实，强化小学音乐和其他学科知识的充分融合，除了可以更好地满足培养小学生综合素质的教学目标之外，还有益于他们对这门学科的相关知识进行学习，以此激发他们的求知欲望，提高学生的艺术素养。如何将音乐和小学新课标学科知识融为一体，也成为现阶段值得深思的课题。

简介：摘要：立足当前学科教学背景，跨学科教学作为一种新式的教育思想，旨在打破单一学科之间的教育壁垒，帮助学生更好地融合学科知识，提升自身素养。地理学科作为一门自然科学类课程，在实际教学过程中许多知识内容都包含了历史学科的元素，这一知识特点也为二者的教育融合提供了有利的契机。基于此，本文从初中地理教学中历史知识的渗透教学角度，对其融合教学策略进行了探讨，希望通过本文的分析，进一步促进地理教学改革工作的深入落地，全面优化学科育人价值。