简介：

简介：

简介：摘要：在小学数学教学中培养学生的符号意识，不仅可以让他们掌握基本的计算方法，还能提高其解决问题的思维能力。如果学生有了这种意识，就会对自己所学习到的知识产生浓厚兴趣，并且会积极主动地去探索和研究。因此，在日常教学中教师要注重引导学生建立正确的概念、理论与规律，提升他们的数学兴趣，从而以积极地心态去投入到数学的学习中去，实现自身数学综合能力的提升。

简介：摘要：提升青少年对于数学符号的意识认知，对于提升其数学创新思维能力、逻辑思维能力以及数学推导能力有着积极的促进作用。在数学的整体教育过程中，小学数学作为基础环节，需要教师全面提升青少年对于数学综合学习能力，其中包括其对于数学语言的理解能力、图像语言的认知能力以及对于符号语言的运用能力。因此，在课堂活动的过程中，教师要引导的学生在充满符号的气氛的学习情境当中理解符号语言的内在含义。

简介：摘要：数学在培养学生的理性思维、智力发展和科学精神方面发挥着独特的作用。基于基本的创新意识素养，本文简要分析了课堂中数学创新意识的渗透方法。

简介：

简介：摘要：小学是英语教育的启蒙阶段，是打好良好基础的关键时期。英语是一门语言类工具学科，尤其是在国际间密切往来的社会背景下，英语教学受到了重视。在小学英语教学中，培养学生跨文化意识是课程教育的重要目标之一，是提升学生英语学习质量的重要途径。要想学好英语，就要充分了解西方的文化特征，培养学生的英语文化意识，才能提高学生的英语学习效率，提高学生的跨文化交际能力。

简介：摘 要：全面发展学生的核心素养是新时期的教育目标，也是促进学生终身发展的必然举措。在此背景下，小学数学教师要积极研究核心素养的相关内容，同时调整教学思路，利用现代化的教育技术对育人活动进行优化和创新，确保学生在良好的氛围中发展核心素养，实现长足进步。本文以数学核心素养中的符号意识为研究对象，结合人教版小学数学教材分析培养学生数学符号意识的具体途径。

简介：摘要：核心素养理念背景下数学符号的教学深受教育界关注，让学生能用好数学符号是每个数学教师当前的教学任务之一。数学是深奥的学科，让数学符号进入学生的数学“世界”里，将能有效提高学生数学学习的效率。基于此，本文将以数学符号为核心，研究数学符号在初中数学教学中开展的必要性和可行性，结合实际教学经验探讨数学符号意识培养的相关策略方法。

简介：摘要：用字母表示数是人教版五年级上册的的教学内容，这部分内容比较抽象，概括性很强，是小学生系统学习代数和符号思想的开始。本文将谈谈如何整合教材内容，培养学生的数学素养。

简介：摘要:我国具有五千多年的历史，在历史的长河中形成了优秀的文化。学生是祖国的未来与希望。在小学语文教学中，教师需要对学生进行文化教育，提升学生文化素养。同时教师需要在语文教学中培养学生文化传承意识，以完成核心素养教育任务。本文主要分析了文化教育的意义，研究了基于小学语文核心素养下文化传承意识的培养要点，希望为小学语文教师开展文化教育以及学生文化传承意识的培养工作提供一定指导。

简介：摘要：在小学数学的教学过程中，数学教师应该秉承新课改的教育理念来提升小学生的应用意识，从而有效推动学生的数学核心素养的养成。所以就要求小学数学教师在教授知识的过程中，让学生在学习知识的同时充分地体会到学习数学知识的价值，以此来确保自己的健康发展。

简介：摘要：学科核心素养是指在学习某学科知识和技能的过程中所形成的一种能够展现该学科思维特征，对学习者的未来发展有益的某些必备品格，当然也包括一些关键能力。信息意识是信息技术学科核心素养的第一大点，是学生在面临某一个问题的关键意识，能够帮助其快速分析问题，进行有效判断。我们可以在教学中通过真实情境设计、深层信息挖掘、自主学习能力等方面对学生进行信息意识的培养，提高学生对信息的敏感度以及判断能力。

简介：摘要：新课标提出小学教育应该加强以品格和能力为关键的核心素养的培养。数学思维具体的培养方向有符号意识、空间概念、几何分析、模型建立等。符号意识和符号语言是数学学科的必备能力，在小学阶段就应该进行逐渐深入的培养，帮助学生培养数学符号意识，从而提高数学核心素养。

简介：摘要：核心自我评价是指自身对自我能力和价值所做出的基本评价,它是潜意识当中一种相对持久的评价。自我意识是自我不断发展的过程，是一种个性品质。而初中生正处于青春期，正是心智逐渐成熟、自我意识不断发展的关键时期。因此，本文基于核心自我评价，对初中生自我意识的培养进行有力探索，并就如何积极的培养初中生自我意识，给出合理的建议。

简介：摘要：学习不仅需要刻苦钻研，还需要虚心向别人请教，这样才能不断完善自己的知识框架，提高自身学习水平。但就当前初中生的学习情况来分析，部分学生在学习中缺乏一定的问题意识，出现学而不思的现象，导致学习效率不高。对此，教师在教学中要注重培养学生的问题发现意识，鼓励学生主动提问，引导其分析和解决问题，进而在提高学生问题解决能力的基础上培养其物理学科核心素养。

简介：摘要：随着素质教育的不断推进，人们逐渐意识到传统的教学理念并不能满足现代社会的发展需求，社会各界也不再将学习成绩作为衡量学生能力的唯一标准，更加注重的是对其身心健康成长的培养和学习习惯的塑造。因此，各个学科都在依据素质教育的最新需求进行教学模式的创新和改革。数学学科是学生自接受教育以来的必学内容，良好的数学思维也是学生更好适应未来生活和学习的基础条件，教师应该意识到数学能力的重要性，在今后的发展当中不断探索，寻求更多创新的教学途径，促进学生学科水平的提升和核心素养的完善。

简介：摘要：在新课改的推进过程中，初中物理学科教学也在不断迎合相关要求，培养学生的问题意识就成为了重要的教学目标之一，同时成为了学生学科核心素养的组成部分。学生只有具备一定的提问能力，才能够在知识探索的过程中及时发现问题，促进自身学习能力和探究能力的提高。对此，任课教师需要分析学生提出问题的主要原因，寻找有效策略进行改善。要探索在课堂教学的过程中有针对性地、有目的性地锻炼学生提出问题的能力，促进初中物理教学的发展。

简介：摘要：近年来，社会不断呼吁要培养学生的创新能力，教师也不断地鼓励学生去问教师自己不懂的问题，二者其实是一脉相承的，当学生培养了问题意识之后，他就会对所有自己不清楚的事物问个为什么，这样，在无形中，学生就形成了创新意识，而不会循规蹈矩地按照既有经验去学习和生活。

简介：摘要：在当前素质教育背景，“核心素养”作为热门话题，教师需要在这一影响下，在小学数学中培养学生符号化意识。将小学数学符号化意识培养现状作为主要的出发点，通过深入的挖掘与研究，认识到更深层面的符号化意识，激发小学生的学习兴趣，更好的理解符号意义，可以掌握数学符号本质，进而可以保证小学数学教学质量与效率。