简介:“V+看+S”存在两种可能的句法结构:连动式和动宾式。连动式“V+看+S”中,“看”为动词,带一个疑问小句宾语S,与前面的动词短语构成连动结构,“看”一般不能省略;动宾式“V+看+S”中,疑问小句S为前面动词的宾语,“看”是在动词和其疑问宾语小句之间起连接作用的标句词,一般可省略。“看”的能否省略与“V+看+S”的句法结构及“看”的语法化有关。间接疑问标句词“看”由动词“看”语法化发展而来,与英语中功能类似的标句词“if/whether”在所引导的小句是否为疑问形式和能否引导主语小句等方面存在明显差异,这与标句词“看”的来源以及汉语的语言个性密切相关。
简介:发端于对英语句首that类词语分析的“标句词”是现代语法理论中的重要概念。标句词的内涵外延有狭义广义之分,广义的标句词指标明句子性质和类型的所有功能词语。基于广义标句词定义,上古汉语中用于主谓之间取消句子独立性的“之”可认定为一个标明句子[+从属]特征的标句词。它在“谓头”位置将其所在的句子降级为从属小句。文章认定,汉语特殊的句子中心“谓头”位置为标句词“之[+从属]”提供了一个特有的句中位置,并使之区别于功能类似的英语从属标句词“that[+从属]”和常规上位于句首和句尾的其他标句词。“[+从属]”作为一项弱特征,它可以但并非必须得到核查,也正是这一特定属性合理解释了汉语“之[+从属]”类标句词在上古汉语中隐现较为自由的特点。
简介:摘要作为一名教师,必须深入了解其所教学科的课程标准,才能全面、准确地掌握新课程理念,才能在教学中游刃有余、有的放矢。本学期,我又认真学习了一遍《语文课程标准》,并在自己的教学实践中不断地用课标,收到了一定的效果。
简介:一、以课标为标1﹒以标示人——按图索骥每一节新课内容之前开宗明义地把课程标准的内容用投影仪展示出来,让学生了解到该课内容要学习什么,掌握什么,清清楚楚、一目了然,比如在讲岳麓版选修1《穆罕默德·阿里改革》时将《普通高中历史课程标准(实验)》要求的学习内容要点展示:(1)
简介:标杂棉是著名棉花育种专家赵敬霞、王忠义历经20年用自育的棉花标记自交系Y2-2与抗虫棉杂交配制选育而成。标杂棉为大株型、鸡爪叶,株高1.5米左右,叶枝发达,株型呈扇形,通风透光性能好,生育期125天左右。生育进程较快,表现大棵而早发,结铃快而集中(10天左右可结30-40个棉铃),高产而不晚熟,既可麦棉套种,也可大麦、小麦、油菜茬后移栽,霜前花率95%。该品种结铃性特强,平均单株成铃40-60个,最多达200个以上,单铃重5.2-5.5克,衣分率高达42%,适宜各地棉区种植。标杂棉有以下显著特点。产量高。标杂棉比常规棉增产30%以上。1999年在河北省杂交棉花种植区域试验中,标杂棉的籽棉、皮棉产量和霜前棉产量均居第一位。籽棉平均亩产354.5公斤,皮棉平均128.7公斤,霜前皮棉亩产108.7公斤,分别比对照品种中棉所12、皖杂40等品种的籽、皮棉增产23.2%和36.6%。1999年在河南禹州三亩高产田试种每亩产皮棉172.9公斤。2000年在浙江省余姚市高产地试种亩产近180公斤皮棉,2000年在安徽蒙城县柳林高效农业协会试验基地试种,也出现了不少亩产皮棉130公斤以上的产量。2000年9月22日,全国标杂棉联合开发研究协作组现场会期间,到威县的标杂棉示范田进行现场测产验收,前赵村1000亩示范田平均亩产皮棉130公斤,高产田亩产皮棉162公斤,每个田块都套种花生,亩增收入300元左右。品质好。标杂棉僵瓣、烂铃少,吐絮快而畅,经农业部棉花品质监测中心测试,标杂棉纤维品质优良,绒长30.4毫米,麦克隆值4.8,气纱品质1874,达到优质棉的标准。
简介:摘要:近年来,我国市场经济体制在改革中越来越完善,现存的招标投标体制因保留着传统的特点,在新的市场经济条件下已经不再适用,尤其是在招标过程中使用的评标标准和评标方法应用于今天的定额概算和工程量清单原则都不是十分合理。因此目前阶段我国对于招标投标体制中不合理的标准与方法正在努力进行规范,以完善工程招标工程。对现在的招投标进行规范化的管理必然是当下工程发展的核心内容以及前进方向,这也能够使得招标投标过程更加透明、公开、公正,有效减少了招投标过程中的贪污腐败现象,对于促进我国招标投标制度更加成熟和完善有十分积极的意义。本文对我国目前使用的招标投标评标标准以及方法进行了分析,提出了规范化的改进措施。