简介：摘要小学语文阅读教学作为文本教学的基本环节，在语文的学习当中，对小学生的阅读能力提出了更高的要求。细化文本研读是阅读教学过程中实现教师与学生、学生与文本互动交流的重要环节，要提高语文阅读教学的效率，就必须细化文本阅读环节，让学生在研读中形成个性阅读能力，发散学生阅读思维，逐步提高阅读素养。

简介：

简介：摘要：“人文精神”、“语文素养”一直是新课改下语文教学的重点和中心，部编版教材的改编也是紧扣这两条线，因此教师一定要在语文教学中有效地渗透这两部分内容。那么如何有效地贯彻“人文精神”与“语文素养”呢？文本研读则是重要的途径和方式。文章基于此点，对初中语文文本研读的教学策略进行探究。

简介：解读文本是教学的起始，每位语文教师拿到教材进行解读时，在心里自然而然会产生疑问：“这篇文章的作者究竟想告诉我们什么？”“编者为什么会将这篇文章选择在这个单元？”在解读文本时，大多数教师仅仅关注单篇课文，对文本的解读片面、单一，注重的是“点”，忽略了课文在年段、年级、单元、教材序列等“面”和“体”的要求。因此，教师在解读时应从作者、编者、教者、学生的视角出发，关注年段要求、单元主题、文本类型、课时划分、教学内容等，使文本解读立体起来。

简介：王国维在《人间词活》中从诗词作品带给读者的审美感受的角度讲到“隔”与“不隔”。在他看来，不论是“写情”还是“写景”，凡是直接能给人一种鲜明、生动、真切感受的则为“不隔”。

简介：

简介：

简介：摘要：在高考综合改革的新形势下，语文学科将面临重大挑战。语文教师研读文本的能力是提高教学质量的关键，教师研读文本的能力直接影响到学生研读文本的能力，切不可忽视。

简介：本文简要谈了笔者对文本研读课型的实践与思考，如有不足之处，还望同仁批评指正。

简介：近年来,在小学语文课堂教学改革过程中,我们经常听到"简单教语文"的呼声。崔峦先生在第六届全国阅读教学研讨会上提出:"教学的最高境界是朴实,真实,扎实,我们欣赏并提倡简简单单教语文,本本分分求发展,扎扎实实求发展,回归常态的语文教学。"苏教版教材主编张庆先生也说:"语文教学要倡简,就是读读写写,写写读读。"薛法根提出:"教学目标简明,教学内容简约,教学环节简化,教学方法简便,教学媒

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：对于学生的初中英语阅读来说，他们在进行知识学习的过程中，往往并不能够把握相应的知识点，因而会出现不理解文章含义的情况。因此，为了能够对这一问题进行解决，在提高学生阅读能力的同时，增强学生的学习体验，并且增强英语学科的育人作用，教师可以在教学的过程中，对语篇的文本价值进行挖掘，促使学生能够在相应的教学模式中，取得相对良好的学习成效。本文围绕深入研读语篇，挖掘文本价值——基于语篇研读的初中英语阅读教学研究展开论述，希望对相关人士有所帮助。

简介：摘要：在高中英语教学中，教师对文本进行深入研读，可以更加高效地对学生进行教学，从而能够让学生获取语言知识的能力更上一层楼，不断助力学生的全面发展。因此，在高中英语教学中，教师要重视对文本进行研读，并要结合学生的实际，进行有效的英语教学，从而能够让英语教学产生质变。

简介：“研读”即“研究性学习”。就是在阅读教学中，学生在教师的指导下，以研究探索的方式来自由地阅读、摄取和运用，分析、处理与课文内容相关的信息，在发展自己个性的同时，提高阅读能力和语文水平。研读是一种探索，其本身就是一个过程，它把大量的时间和空间让给了不同个性、不同潜能的学生，这就使每个发展水平有差异的学生都可细致研读来提高自己的创新意识和阅读能力，使自己的个性得到最优发展。１．研读的自主性。研读的一个最大特点就是自主地阅读和运用，它充分体现了学生的主体地位，使学生真正成为阅读课堂的主人。每一个学生都蕴藏着想学习的可能性，每一个学生都有学习和发展的权利，当学生们进行研究性阅读时，学习活动愈是自主，就

简介：春天来了，守时，守岁，规规矩矩，不偏不倚。

简介：摘要：《数图形的学问》是一节数学思想方法为主的课例。通过有序地数线段，训练学生的有序思维。生命化教育—“大问题”教学是张文质先生与黄爱华老师共同提出的课堂教学模式。通过深入地文本研读、学情分析，提取出一节课的核心大问题。学生在大问题的引领下独立思考、自主探究、合作交流，教师适时的串联和介入，促进学生的深度学习。本文以《数图形的学问》一课为例，提供“大问题”教学模式的实践经验。

简介：