简介：统筹城乡教育综合改革是一项由国家推动,率先在中国西部城市重庆、成都试水的教育综合改革。这项教育改革定位于城乡统筹发展,城市反哺农村这一大的背景下,是解决农村经济、社会问题,促进城乡教育一体化发展的又一重要举措。通过对统筹城乡教育综合改革的性质定位、背景认知、路径选择以及价值诉求的讨论,可以发现其价值取向有这么两个：一、国家、经济发展的社会取向,二、教育公平、城乡教育一体化发展的人文取向。而这场教育改革如何在两者之间进行平衡,是在今后的改革过程中应当着力关注的。

简介：3月25日-26日,2016年上海市教育综合改革工作推进会召开。会议指出把优化省级政府教育治理作为深化教育综合改革的有力支撑。一是出台面向2020年和2030年的＂三个规划＂——学科优化规划、高教布局结构规划、现代职业教育体系建设规划;二是初步形成上海高校二维分类管理的资源投入和评价框架;三是构建放权监管并举的高校投入机制;四是创新教师队伍建设发展机制;五是深化教育督导体制改革。

简介：试论区域性教育综合改革□穆道欣（辽宁教育研究院）由改革开放所引发的基础教育实质性改革，经过十多年广大教育工作者的辛勤努力，已经由单科单项改革、学校主题化整体改革走向区域性教育综合改革。随着我国社会主义现代化建设对中华民族素质水平的要求日趋紧迫，随着我...

简介：一、教育综合改革的战略协同战略协同是教育综合改革协同性的灵魂，它将教育战略置于国家的整体战略之中，将教育系统的战略与其它社会系统的战略融为一个整体，将教育系统内部各个子系统的目标协同起来，从而使教育综合改革能够更加有效地实现自己的战略目标。第一，教育战略与国家整体战略的协同。第二，教育系统与其它社会系统之间的战略协同。第三，教育战略的内部协同。

简介：<正>国家教委于1989年下发了《关于在一百个企业进行教育综合改革实验的通知》,武钢被确定为试点单位之一。进行企业教育综合改革,是企业教育发展的必然趋势。武钢领导和有关部门就企业教育综合改革进行了充分的讨论和酝酿,明确了武钢教育综合改革的总体思路,制定了综合改革方案并付诸实

简介：<正>武汉锅炉厂是国家“大一”型重点骨干企业。全厂有职工6500人,担负着全国六分之一的大型电站锅炉的制造任务。在党的改革开放政策指引下,工厂发展很快,产值由5、6千万上升到3.5亿;产品由10万机组锅炉发展到20万、30万千瓦机组的超高压、亚临界锅炉,首创我国第一台1000吨固型物碱回收

简介：为了提高我国广大农民的科技文化素质，加快农业科技进步，促进农村经济发展，使我国农民职业技术教育逐步走向法制化和规范化道路，在借鉴国外农民技术资格证书制度和总结我国几十年农民职业技术教育实践经验的基础上，农业部从1990年开始在全国组织实施绿色证书制度试点工作。根据国务院办公厅1994年转发农业部《关于实施绿色证书工程的意见》的精神，农业部从1994年开始在全国全面组织实施绿色证书工程。

简介：<正>党的十八大是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的会议,会议进一步确定了科学发展观的指导地位。同时,十八大对今后一个时期我国教育改革发展进行了系统部署,总的目标就是要努力办好人民满意的教育,并明确提出深化教育领域综合改革,这是党中央对教育改革作出的新判断、提出的新观点、进行的新部署,是我们今后做好教育工作的重要原则,必将对我国教育改革发展产生重大影响。教育要发展,根本靠改革,这是一条基本经验。改革开放以来,我国教育每一阶段的发展,都伴随着改革的强大推动。

简介：功能,是指事物或方法所发挥的有利作用及效能,是一种行为模式。区域教研功能,是指通过区域教研所产生的促进区域教育综合改革的有利作用及效能,它是区域教研应该达到的方向和目标。厘清区域教研功能,将有助于区县级教研机构较好迎合教育综合改革的诉求,并有力助推区域教育综合改革。

简介：提高思想认识，切实把握推进民族教育跨越发展的大好机遇坚持立德树人，努力培养全面发展的社会主义建设者和接班人突出工作重点，着力破解制约民族教育跨越发展的难题创新工作思路，积极探索推进民族教育跨越发展的新举措

简介：

简介：一、问题的提出目前，中国的发展已经进入新常态，形成持续增长的动力再也不能靠要素投入，而必须依靠科技创新。这就给我们的高等教育提出新的要求，或者说使我们的高等教育面临新的挑战。新常态下充分发挥高等教育具有的科技创新优势，为此必须进行综合改革已成为一种共识。

简介：推进基础教育综合改革有其独特的路径，其中扩大和落实学校办学自主权是核心，坚持问题导向和建立部门协同推进机制是关键，改革成效主要靠立德树人的持续提高来体现。本文在对山东省潍坊市十余年推进基础教育综合改革经验梳理的基础上，对推进基础教育综合改革提出有关建议。

简介：摘要：如今，国家对教育领域提高了重视，教学大纲也进行了一系列的调整和改革，但仍然存在着学校招考形式和制度过于单一，缺乏对人才的培养目标，教学模式毫无创新以及城乡间的教育理念和思想相距甚远。针对这些问题，我国教育部门要深化教育领域的综合改革机制，并思考改革和创新策略，推行多种教育考核机制，并创新教学方法，提高对农村教育的重视程度，保证城乡教育的一致性和公平性。本文将针对深化教育领域综合改革的思考进行分析。

简介：党的十八届三中全会着眼＂两个一百年＂的大局,通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）,为全面深化改革指明了前进方向.其中,对深化教育领域综合改革,提出了新思想、新观念、新论断、新要求,深刻认识和认真贯彻落实《决定》精神、大力推进教育综合改革,是我们今后一个时期教育工作之重.

简介：本文对当前开放教育综合实践环节教学工作现状进行了分析，汇总了改革的基本思路，并总结了实际教学和管理工作中的实践探索，初步证明了改革方法的可行性，对保证实践环节教学质量发挥了积极的作用，改革的方式方法，具有实用性和推广价值。

简介：随着教育改革的不断深入,高等教育领域综合改革已成为我国当前教育发展的重要内容。新型高校教育智库具备深厚的研究基础和丰富的人才资源,理应在政府高等教育决策和行政方面发挥重大影响。新型高校教育智库在高等教育综合改革过程中扮演不同角色：高等教育综合改革方向的瞭望者、高等教育综合改革决策的参与者、高等教育综合改革过程的监控者、高等教育综合改革结果的评估者。然而,新型高校教育智库在我国仍属于新事物,在其建设过程中必须注意坚持创新,引领政策方向;坚强协调,实现共建共享;注重绿色,转变研究范式。确保推进高等教育综合改革顺利进行,实现＂双一流＂目标。

简介：

简介：重庆市綦江区在推进区域教育领域综合改革方面，如农村中小学课程教学改革、教育治理评价制度改革、教师教育改革、校本课程开发与建设等方面，取得了一定的积极成果。本刊将对綦江区的区域教育综合改革做相关报道，以期对各地在推进区域教育改革等方面有所启发。

简介：摘要党的十八大以来，习近平总书记围绕全面深化改革做出了一系列精辟论述，深刻回答了为什么要全面深化改革、怎样全面深化改革等重大理论和现实问题。本研究结合高校深化教育综合改革的实际，从认识论、方法论和担当论三个方面加以研究和思考，提出以习近平改革认识论为指导正确认识高校深化教育综合改革的价值；以习近平改革方法论为指导科学推动高校深化教育综合改革实践；以习近平改革担当论为指导提升高校深化教育综合改革参与者的境界。