简介：（课前播放水边芦苇画面配《在水一方》二胡曲。）师：有这样几句诗，大家可能听过：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”你们知道这些诗句出自哪一本书吗？生（齐）：《诗经》。师：没错，出自《诗经》。中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河，佳篇如林。今天我们要学的《蒹葭》也出自《诗经》。这是一部怎样的书呢？

简介：（由《未来水世界》主题曲导入新课。）师：我们今天来学习一篇科幻小说——《喂一出来》。现在让我们认识本文作者，他是？生：星新一师：我们来明确一下作者。【屏幕展示】星新一（1926—1997），堪称日本科幻界的一个奇才。以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说响誉世界，被称为日本微型小说鼻祖。

简介：

简介：一、导入课文师：今天，我们来说说树的故事。请同学们看几张树的图片。一条小径给众多树木留下了生存的空间，这样的情景你也许见过；一棵大树在道路中间巍然屹立，这样的场景令你惊叹：一条公路曲折蜿蜒，只为了一抹又一抹可贵的绿色，这样的画面让人感慨。然而，并不是所有的树都拥有这样的待遇，都能获得这样的好运。

简介：一、操作引入，明确长和宽的比决定图形形状1，操作活动，画出桌面。师：同学们，在我们身边有很多物体的面都是长方形的，能举个例子吗？生：数学书的封面是长方形的。生：音箱的面也是长方形的。师：挺好，看看课桌的桌面。生：四个角不是直角。师：能不能把它看成近似的长方形？（生纷纷点头表示同意）师：那咱们估一估，这个近似长方形的长和宽大约是多少。

简介：一、谜语导入。激发热情师：同学们好，很高兴今天能和你们一起探索科学的奥秘。首先我们来猜个谜语吧，请看大屏幕（课件出示谜语）：什么东西胖得快，瘦得更快？生：气球。师：你真棒，回答正确。气球对我们来说非常熟悉，你们平时都怎么玩啊？生：把气球吹起来用头顶。

简介：一、导入新课师：大家知道，盘古挥舞神斧，开天辟地；嫦娥怀揣梦想，奔向月宫：精卫不畏艰难，誓填东海。美妙的神话故事，记载着远古人民丰富的想象。今天，我们将再次走进奇妙的神话天地，去领略它那独特的魅力。

简介：教学内容北师大版小学数学六年级教材十二册第30至32页。教学目标1．结合具体情境，认识比例尺。2．能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。

简介：教学分析鸭和鸡一样，都是学生很熟悉的家禽，也是学生常见的鸟。而学生常常以为鸡、鸭、鹅等家禽不是鸟，因为他们认为家禽都飞不高、飞不远。教材选用鸡、鸭作为典型材料研究鸟类的共同特征，对于消除学生生活经验带来的认知干扰，引导他们用本质特征去认识动物很有意义。本课教材设计了五部分内容：观察鸭与鸡的不同点；研究鸡毛和鸭毛有什么不同；研究鸭子的身体特点与生活环境的关系；研究鸭和鸡的相同点，认识鸭和鸡这一类的动物；运用鸟的共同特征判断鸟类。可以看出，本课的教学内容、活动比较多，

简介：<正>【教学年级】花城版小学音乐六年级下册【授课类型】欣赏课【教学课时】一课时【教学目标】1、通过对《卡门序曲》的欣赏,引导学生感受歌剧的艺术魅力,并使学生能够乐于学习和了解与歌剧有关的音乐文化。2、初步认识歌剧序曲具有暗示剧情的作用。

简介：教学内容：仁爱湘教版初中英语八年级下Unit5Topic2IfeelbetternowSectionA教学目标：1.Learnsomenewwordsandphrases：学习新单词短语Bestrictwith,shy,send,takeiteasy2.Masteradverbialclausesofreason：

简介：教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第88-89页例1及相关练习。

简介：

简介：【教学内容】苏教版一年级上册第78~79页。【教学目标】1.使学生在操作中认识计数单位＂一＂和＂十＂,知道10个一是1个十,初步感受＂十进制＂的关系。学会正确地数出11~20各数,能正确地读数,掌握20以内数的大小和顺序,初步感知11~20各数的组成。2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,体会数在日常生活中的广泛应用,初步学习估计物品的数量,培养初步的数感。

简介：信息差是指存在于自然界和人类社会中的客观信息与人类对它们的了解、掌握程度之间的距离。换句话说，信息差就是人们在掌握信息方面所存在的差距。L扫于这种差距的存在，人们才有传递和交流信息的必要。通过交际，缩短和填补差距以达到信息平衡。信息差被填补后，新的信息差又会产生，因此信息差是绝对的、永恒的，可以说信息差的这种绝对性是促成礼会交际的诱因和社会发展的基础。

简介：一、课文导入，激发智慧在我们的印象中，“哲学”高深莫测，玄妙无比，但大家知道“哲学”一词是什么意思吗？在古希腊文中，“哲学”一词的本意是“爱智慧”。然而，智慧不是一个人的事，智慧是一场聚会。今天，我们来学习一篇哲学随笔，开启智慧之门，享受一场思想的盛宴!

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简介：“有趣的杨辉三角”是在学生学习了两个计数原理、组合及组合数的性质、二项式定理、二项式系数等概念的基础上进行的一节习题课．教师通过设疑引导、学法指导等，让学生在自主探究、合作交流中经历对杨辉三角中蕴含的数字规律的初步探究、经历分析一猜想一证明一应用的过程，较好地训练了学生发现问题、提出问题的能力，激发学生学习兴趣．

简介：师：上课。生：老师好。师：同学们好，请看大屏幕，一起来读一下，三峡风光。读。（屏幕显示，生齐读）三峡风光，美不胜收，作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽。令人不禁也想有一次三峡之旅。

简介：“唯书”“唯师”“唯一”的传统课堂教学思维已经完全不能适应当今基础教育的需要。新的课堂教学思维应该是通过教师的教育智慧，创建、激发富有生命的、高效的课堂，从而形成一种对生命的理解、关怀与尊重，提升教师和学生生命质量的课堂文化。这种课堂思维强调“主体参与”，就是建立在对学生尊重、信任的基础上，给学生提供充分自由的发展机会，让学生放开手脚，自己挑选角度，就会产生截然不同的感觉。“主体参与”的实现，关键在于教师必须要有意识地扩展学生的思维空间，注重培养学生的创新思维，他们的智慧才有可能被激发，课堂上才会提问、争论、质疑之声不断。