简介：学习动机是推动学生进行一定的学习活动的内部力量．是影响语言学习最具能动性的因素之一。本文根据学习动机理论对无锡地区五年制高职涉外护理专业学生的英语学习动机进行了较全面的调查和分析，并针对学生的现状和实际提出了切实可行的应对策略。

简介：从贯彻启发性教学培养学生思维能力、遵循记忆规律增强学生记忆力、增加阅读练习培养学生自学能力等三方面,论述在妇产科护理学教学过程中如何培养学生学习能力的问题.

简介：针对护理学基础教学中存在的理论与临床实际脱节的问题,采用了教师集体备课、改进教学方法和改进教学手段等理论教学方法,在实践教学中通过建设先进一流的实验实训中心、形象逼真的示教教学、分组练习与回示教和课后实训中心开放等方法优化实践教学,并通过实施＂教-考分离＂、改革操作考核评价等方法优化考核评价体系,取得了良好的教学效果。

简介：目的，提高中职护理专业学生计算机在临床上的操作水平。尽快适应投入临床护理等各项工作。方法通过调查周口基层医院计算机管理信息系统的情况及对中职护理专业学生实际操作考试分析及调查。结果周口卫生学校被调查的471名护生计算机操作水平与临床需求有一定差距。结论针对问题，结合临床需求对护理学生计算机教学提出相应措施。

简介：为探讨培养各级医疗卫生机构临床一线具有一定医学基础理论和基本知识、综合素质高、动手能力强、适应21世纪健康需求的高级助产人才，高职助产专业应从学生专业思想态度形成、课程设置、教学内容、教学方法等方面深化教学改革。

简介：摘要目前虽然已形成了一套较为严格的护理技术操作标准，可以说为护理专业步入正规化轨道发挥了重要作用。然而，随着教育水平的不同，接受能力的不同，如何培养中职教育护理学生的学习兴趣，观察、分析、解决问题的能力以及动手操作能力，能让之快速适应临床工作，成为实用性人才已成为刻不容缓的研究课题。

简介：

简介：为了突出三年制护理高职实用型人才培养的目标和特点，加强适合职业教育教学方法的研究，在分析了现代护理人才的需求现状和护理教学现状的基础上，以护理学院三年制高职护理二年级学生为对象，在开设基础护理学课程的上、下两学期分别采用“传统教学法”和“情境教学法”来进行基础护理学的教学．通过问卷调查和两学期成绩比较，发现“情境教学”能有效提高教学效果，更能培养护生能力。

简介：中专学生学习兴趣不高、基础知识薄弱，缺乏求知欲望和社会责任感。临床见习利用学生好奇心强、积极性高，培养了学生主动学习的兴趣。通过典型病例的症状和体征，加深了学生对课堂理论知识的理解和掌握，使学生形成正确的临床思维模式，同时学生在带教老师的言传身教中逐渐形成爱伤观念及良好的医德医风，提高学生的综合素质，达到预期的教学效果，促进学生有效的学习。

简介：为探讨以问题为基础（PBL）的教学模式在高职护理专科生内科护理学教学中的应用效果。方法：选择111名高职护生，随机分为PBL教学组（n=56）和传统教学组（n=55），分别进行PBL模式和传统模式教学，之后进行阶段性考试及问卷调查。结果：阶段性考试成绩PBL教学组高于传统教学组（P〈0．05）。问卷调查结果显示：PBL教学组在提高学习兴趣、沟通技能、分析推理能力及师生交流等方面明显优于传统教学组。但学习节奏及学习系统性的认可度低于传统教学组。结论：PBL模式教学能够激发学习兴趣，提高综合实践能力。但也存在耗时、节奏慢等不足。

简介：

简介：为适应21世纪对护理教育的要求,改革传统教学模式,培养学生能力和综合素质,在教学中尝试使用以问题设计引导教学讨论的方法,并对使用该教学方法的利弊进行一些探讨.

简介：随着素质教育的推广及护理专业的快速发展，《内科护理学》教学方法应不断提升。通过对两种教学方法的对比分析，对新型实践教学方法进行了探讨，分析了角色扮演法对提高教学效果的作用。

简介：将三年制高职护理专业学生随机分为案例教学组和传统教学组,比较两组学生在护士执业考试题库、护师职称考试题库及湖南省高职护理专业学生技能考核题库中"外科护理学"的理论和实践考试成绩、一般自我效能感及对课程教学的满意度。结果显示,案例教学组的理论和实践成绩均高于传统教学组(P<0.05);案例教学一般自我效能感提升了4.85%(t=16.643,P<0.05),较传统教学高出5.46%(t=6.214,P<0.05);案例教学对外科护理学课程教学满意度明显高于对照组(χ^2=23.011,P<0.05)。研究表明,案例教学法教学效果较好,能激发学生学习积极性,有效提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生沟通能力、创新能力和团队协作精神。

简介：为探索项目教学法在高职急救护理学课程教学中的应用及效果,随机选取某高职院校2014级医疗护理专业高职学生,其中对照组153人,实验组151人。对照组采用传统教学方法授课,实验组采用项目教学法授课,学期结束后对两组学生进行终结性评价和形成性评价。结果显示,项目教学法对加深理论知识的理解、提高学生自主学习兴趣、培养学生创造能力,以及应急处置能力、提升急救实践技能、实践能力有积极的促进作用。

简介：目的探讨护理学基础实验教学质量对提高护生综合技能的影响.方法采用对比法.以110名护生为实验组,采用实验教学改革方法,进行教学;以112名护生为对比组采用传统讲授方法.结果采用实验教学改革方法的实验组护生无论从护理操作技能上,还是各主干护理课程上成绩明显高于采用传统讲授法的对照组.结论运用现代护理教育理论,重视护理学基础实验教学改革,不但提高该实验教学内容的教学质量,而且能提高护生的整体素质和综合技能.

简介：“教学做”一体化教学是目前职业教育的发展趋势。本文概述了“教学做”一体化教学的内涵，结合多年的教学探索和实践，通过案例分析，归纳出了“教学做”一体化教学的特点，对职业教育教学有现实的指导意义。

简介：实验教学改革是关系着是否为学生提供优质教学、为社会培养优质人才的关键，以“精品课程”为切入点，剖析实验教学在教学设备、教师队伍、教材建设及管理的不足，提出解决的策略及努力的方向，促进实验教学的可持续发展。

简介：目的探讨导生制联合微格教学法在护理学基础实训课中的应用效果。方法随机选取襄阳职业技术学院2015级三年制高职护理专业两个普通班共104名护生为研究对象,随机分为对照组、实验组。对照组采取传统教学法即教师规范讲解、示教,学生分组练习,教师巡回指导。实验组采用导生制联合微格教学法。结果实验组操作考核成绩优于对照组,学生对于课堂教学的评价有利于调动学习积极性等方面实验组高于对照组（P〈0.05）。结论导生制联合微格教学法在护理学基础实训课中的应用有利于提高实训操作成绩,培养学生团队合作精神。

简介：摘要目的探讨基础护理学实践教学评价方法。方法笔者从我校2011级三年制高职护理学专业中随机抽取2个班级，分别采用“一手精、一口清”教学评价方式和传统教学评价方式，最后采用考试成绩和问卷调查相结合的方法评价教学效果。结果实验班成绩远高于对照班，教学效果比较有统计学意义（P<0.05）。结论该教学评价方式值得推广。