简介:罗隆基的情感生活.伴随他的一生。这是朋友议论颇多的话题.也是被官方视为问题的问题。既是是非非,也沸沸扬扬。我一直想用专门的篇幅来讲述.却不敢动笔。原因有二.一是怕有失误.对不住罗隆基及其女友:二是觉得写风花雪月,意义不大。后来.相关材料看多了.态度有所变化.
简介: 摘要:关注学生的情感生活和情感体验,努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,学生只有体验到学习的快乐,才会乐于学习。我们要用发展的眼光看待学生,关注学生的成长过程,及时肯定、赞赏学生的点滴进步,让孩子们感受到学习成功的欢乐,让他们心中唤起自豪感和自尊感。
简介:摘要良好的课堂教学情感生态环境,是提高思想品德学习效果的必要前提。为此教师要尊重学生、善待学生,对学生要有积极的期望,帮助他们建立自尊、树立自信;要激发学生的学习热情,教给学生学习方法,创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功;要给学生提供展现自我的平台,尊重学生的主体地位,张扬学生个性;要积极挖掘学生的学习资源,通过学生自身的合作、探究等获取知识,把预设性目标与生成性目标有机融合,使学生在一个和谐平等的情感环境中学习,从而激发课堂活力,提高课堂效率,落实课堂效果,实现学生、教师的个体发展,使思想品德课堂教学恢复生机与创新。
简介:关键词:情趣 动态生成 关爱 感恩 摘 要:在小学英语教学中,我们往往只注重学生基础知识的掌握,而对于三维目标中的情感、态度、价值观却缺乏关注。其实,教书育人是每个教育工作者的职责。采用生动的,适合学生心理发展水平的的教学方式,可以成功地培养学生的学习兴趣。 一、情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等 常言道:“感人心者,莫先乎情。”儿童的情趣既有天性的童趣,又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养并唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感;同时,又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导,使学习成为学生有情趣的活动。因此,情趣教育实质上是一种情感教育,它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练,而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发,是社会交往能力的早期培养。有研究表明:"小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。"这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向,当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇和强烈求知欲时,不仅能产生情感迁移,而且会使注意力特别集中和持久,学习和交往能力迅速提高。因此,我们在情趣教育的探索中,十分重视学生学习兴趣的激发和培养。 二、生成包含知识、思维、能力、情感的生成 著名教授叶澜认为:“课堂无时不刻地在运动变化的,我们可以深切体验,感受到知识、思维、情感的流动,知识、能力、情感的生成,也只有这样的生成,才是课程改革后应该有的课堂。课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”在教学中,我一直渴望这份美丽。在不断地探索中,在我与学生的一次次交流、一次次心灵碰撞中,一个个超越预设、洋溢着芬芳的精彩向我走来,诗一般的美丽呈现在我的眼前,更让我体验到了人性的美丽。 1、关爱从这里起步——交流从“心”开始。 苏霍姆林斯基说:“教育,首先是人学。”陶行知说:“真教育是心心相印的活动。” “亲其师,信其道”。作为英语教师,要做学生的引路人,在学习上给予他们帮助,用春风化雨般的爱去感染他们,让他们感受到学英语的乐趣,感受到老师的关爱。从而将更大的热情投入到学习中,使得语言、精神获得双丰收。 大约在三月份,流感特别严重,学生之间更是传染得快。班级中少说也有十个孩子生病,严重一点的就回家了。留在课堂里的孩子也心不在焉,精力不能集中课堂上。在Free talk中,我与孩子们真情交流。给予他们关爱,抚慰他们的心灵,鼓励他们与“流感”作斗争,在心与心的“碰撞”中,师生之情更深厚了。 T: Boys and girls, who’s absent today? Ss: Tang Tingting is. T: What’s wrong with her? S1:I think she’s got a bad cold. T: I’m sorry to hear that. I hope she will get better soon. S1:I hope so. T: Boys and girls, some of you are ill. So you should take care of your body. 同时,我又关切地用中文提醒他们吃一些预防流感的药,以免生病受痛苦。