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  • 简介:蔬菜有“淡季旺季”。瓜果有“大年小年”。这是一种自然现象。然而,有些党员在保持先进中也有“淡季旺季”、“大年小年”,被群众嗤之以鼻。

  • 标签: 旺季 保持先进性 自然现象 淡季 大年
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  • 简介:高考要增加奖励分了!就是有的考生的品德、精神、名分、称号、功绩以及其它获奖,都可以折合成分数计入高考成绩.甚至这类奖励的发放范围已经超出了考生本人,如有的地方父母遵循了计划生育,便可获得20的高考奖励分由其独生子女继承.

  • 标签: 中国 领导干部 人才选拔任用制度 腐败行为 教育体制 高等教育
  • 简介:众所周知,一阶线性系统的解可以直接由系数表示出来,然而对于高阶线性系统.哪是二阶线性系统,解已不是普遍可行的,因此研究一般线性系统解的特征,一种直观而又原始的办祛是将其阶数降低,线性系统的可约性问题不仅能在这方面起一定的作用·而且为解决其它问题能起到重大的理论作用。一个线性系统所具有某种特性能否在附近的线性系统中保留下来,假如能保留下来·保留的范围有多大,这个间题称为线性系统的粗糙度问题。由于指数型二在微分方程中是非常重要的概念,本文着重讨论指数型二的可约和粗糙度。

  • 标签: 指数型二分性 可约性 常微分方程
  • 简介:背景:急性腹部疼痛的病因复杂,因此对腹痛患者进行准确的诊十重要,但腹痛的诊多依赖护士的个人经验,很容易出现失误。目的:探讨非创伤腹痛诊单在预检诊的应用效果。方法:收集2014年1月到2015年12月来上海市中医医院急诊科,以急性腹痛为主诉就诊的成年患者,排除创伤原因导致的腹痛。2014年1至12月的64例为对照组,由诊护士根据个人经验进行诊:2015年1至12月的72例患者为实验组,使用腹痛诊单诊。统计对比两组分诊失误率及诊时间。结果与结论:未使用诊单时,对照组分诊失误率为8%,诊时间为(6.03±0.21)min;使用诊单后,诊失误率明显降低(5%,P〈0.01);诊时间(5.04±0.54)min,较对照组明显缩短(P〈0.01)。提示非创伤腹痛急诊患者采用诊单诊,可有效提高分诊准确,缩短诊时间。

  • 标签: 非创伤性腹痛 分诊单 急诊预检 组织工程
  • 简介:引言在常系数线性系统中,一个很特殊又重要的类型是它的系数矩阵的特征根实部不为零。不论是定常系统摄动理论的研究,结构稳定性和分歧理论概念的引入,还是周期解的存在和稳定性的探讨,都和它有着密切的联系。

  • 标签: 线性系统 定常系统 摄动理论 分歧理论 常系数 结构稳定性
  • 简介:摘要目的探讨腹部闭合损伤的诊治策略,提高腹部外伤的治疗水平。方法对我院2001至2008年收治的86例腹部闭合损伤患者的诊治过程做回顾分析。结果诊断腹腔穿剌、CT和B超的阳性率分别为94.3%,86.4%,90.2%;83例手术,术后8例死亡,3例保守治愈出院。结论诊断腹腔穿剌,CT和B超是腹部闭合损伤有效的诊断措施,2个以上脏器损伤多见。

  • 标签: 腹部损伤腹腔穿剌外科手术
  • 简介:摘要自我院开展门诊诊工作之后,收到了很好的效果。为患者创造了舒适、安静的候诊环境,形成并维持了良好的候诊秩序,简化了就诊手续,消除了就诊时的混乱、拥挤现象,保护了患者的隐私,增加了病患者的信任度和满意度。

  • 标签: 门诊分诊 导医 重要性
  • 简介:对于各种不同类型的微分方程研究其相应的解的存在性问题是常微分方程的重要课题之一。本方主要利用指数型一这个有效工具来探讨非临界情形的有界系统的有界解,概自守系统的概自守解,概周期系统的概周期解,周期系统的周期解的存在性问题。

  • 标签: 指数型二分性 常微分方程 存在性
  • 简介:从前,山村里有两个秀才,一个叫成仁,一个叫汤财。一天,他们骑着毛驴一块进城赶考。中午时分,太阳火辣辣的,他们随身带的水都喝光了,两人又渴又困。可此处前不着村后不着店,上哪弄茶水呢?忽然隐约听见远处传来“晔哗”的流水声,他们喜出望外,急忙向前赶去。那儿果然有一处清澈的溪水,两人翻身下驴喝了个够,

  • 标签: 中学 阅读教学 《分饼与分银》 陈爱群
  • 简介:摘要目的观察阶梯综合治疗颈眩晕的疗效。方法头三天静脉滴注、针灸后,再选用天麻素0.2g风池穴注射,针灸推拿整复,恢复期中药汤剂和自身调护。结果治疗180例中,临床治愈145例,显效32例,好转3例,总有效率100%。结论阶梯综合治疗颈眩晕在治疗和巩固预防方面疗效显著。

  • 标签: 阶梯综合治疗 颈性眩晕
  • 简介:作为一种应用层面的教学理论,自然材教学在理解实践文本、解读实践问题的基础上,以理解教育为理论背景,根据中小学教学实践的诉求,将哲学层面的陈述性理论转变为实践层面的程序性理论,用容易被实践者理解和接受的话语方式构建了自己的实践模式。

  • 标签: 自然分材教学 教学实践 教学理论 理论背景 理解教育 话语方式
  • 简介:摘要:单一是判断两个权利要求相互之间有没有相同或相应的特定技术特征,如果有相同或相应的特定技术特征就具有单一,如果没有就不具有单一,单一的判断对象是针对权利要求之间,当不具备单一时可以选择删除权利要求或者提出案申请。

  • 标签: 单一性 特定技术特征 分案申请 母案