简介：摘要:幼儿科学是一门基础性、实践性合一的课程，结合幼儿科学教学质量的提升，能够看出这一门课程对幼儿核心素养的形成有着较高的要求，对幼儿而言，如何透过科学现象发现其中蕴含的科学原理，就能够展开对科学问题的探究，并为今后陶行知幼儿科学教育理论的幼儿科学教育实践展开分析，这是今后幼儿科学教育发展的方向，为幼儿增强科学核心素养提供有利的契机。

简介：摘要：科学教育是幼儿全面素质教育的核心所在，其能够有效激发幼儿潜在的探究学习兴趣。对此，幼儿教师要注重组织科学教育活动，通过过程体验发展幼儿探究能力，为幼儿未来发展奠定良好基础。在课程组建过程中，教师要通过科学活动让幼儿产生对科学的初步认识与理解，结合幼儿兴趣特点，及时调整教学方法，以此不断提高幼儿园科学教育质量。基于此，本文针对幼儿科学教育活动的组织策略进行分析，以期为教育工作者提供参考。

简介：摘要：但凡生命个体，均存在着好奇心理。在婴幼儿时期，这种心理不会因为其生活范围较为狭窄、认知水平不足而有所降低。相反，正因为其在这些方面存有不足，在此阶段，人们对外界的好奇心更为强烈。本文在以幼儿为本的前提下，提出了“软硬环境支持”、“实施过程支持”等相关策略，旨在激发有关方面共同协同探讨。

简介：摘要：科学探索活动基于幼儿的科学学习，通过教师与幼儿一同探索科学知识的活动形式，提升幼儿的科学文化素养。在幼儿园的科学探索活动中，教师通过贴近生活、小组合作等方式，吸引幼儿参与丰富的科学活动，构建其对世界的正确认知，达到科学探索学习的目的。

简介：摘要：幼儿身心发展处于萌芽状态，各方面都不够成熟，抽象逻辑思维发展较弱，科学活动的开展应根据幼儿年龄发展特点及幼儿的思维方式进行，将科学知识与日常生活融合，以克服科学内容抽象的特点，使科学知识直观化、具体化、生活化。幼儿好奇心强，对身边的自然科学现象充满好奇，有探索的欲望，把生活中的科学现象知识化和科学知识生活化，能够帮助幼儿理解科学知识，促使幼儿在生活中发现并探索与科学有关的知识，能主动学习与科学有关的知识。

简介：摘 要：《幼儿园科学领域教育精要--关键经验与活动指导》中确指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”；根据年龄特点，创设不同的科学环境吸引幼儿进行科学探究这两方面进行经验性的论述，真正掌握必备的科学探究技能，让幼儿成为真正自主、主动的学习者、探究者。

简介：摘要：在学前教育中，科学教育活动是一项重要内容，与整体教育效果密切相关。本文首先简要阐述了儿童的科学探究能力，明确了它是当前学前教育的主要任务。其次，分析了儿童科学探究活动的特点，如材料的可视化和过程的操作性。最后，重点阐述了在科学教育活动中培养孩子科学能力的对策，如加强对孩子好奇心的保护、做好引导、注重激发孩子的兴趣等。，以达到科学教育活动的目的和增强孩子的综合能力。

简介：摘 要：科学技术是第一生产力，21世纪是一个以科学技术为主体的知识竞争时代，幼儿科学启蒙教育在当今社会必将越来越受重视。《3—6岁儿童学习与发展指南》中具体规定了幼儿科学学习的目标为：亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象。因此，向幼儿进行科学教育，帮助幼儿提高科学探究能力是学前教育的重要任务。

简介：摘要：为了提高幼儿对于科学探究的兴趣，教师需要从多个方面入手，采取有效的方法来促进幼儿科学探索活动的开展。为了能够帮助幼儿获得良好的探究体验、增强其自主性以及创新意识，教师应该进行有效策略指导，便于在科学教育工作中发挥出应有的价值作用。

简介：【摘要】随着我们国家对教育的越来越重视，现在对于幼儿的教学也逐步重视起来，在给幼儿进行教育教学的过程中，老师需要采用幼儿喜闻乐见的方式来培养幼儿的综合素质，对于幼儿来说，这个时期是各方面发展最快速的阶段，因此老师需要采用多样化的形式，促进幼儿的科学发展，培养幼儿的科学兴趣，幼儿时期也是给九年制义务教育打基础的一个阶段，老师应该重视起来改变原有的教学思路，真正以兴趣培养幼儿科学探索精神为基础进行教学。

简介：摘要：尽管近几年的幼儿阶段的科学教育教学研究的水平已经有了很大的发展，却一直存在许多的幼儿园，尤其是偏远地区的幼儿科学教育研究并没有得到应有的重视。在教学过程中，不能有效的区分科学教学研究与传统“常识课”本质上的不同，使得教学活动的组织形式单一、枯燥，不能达到很好的教学效果。基于此，文章以幼儿科学探究能力为切入点，探寻幼儿园教育的有效策略。

简介：摘要：作为教育领域的重要组成部分，学前教育阶段对于幼儿成长的影响是非常关键的，尤其是在大班阶段，作为幼小衔接的重要环节，对于幼儿迈入正式的小学阶段有着非常直接的作用。科学活动作为大班幼儿学习活动开展的重要形式，不仅能够让幼儿在活动中有效的发散自身思维，更能够引导幼儿在科学活动中不断的形成自身科学的观点。笔者对大班幼儿科学活动的开展进行了详细的论述。

简介：摘要：全新《3--6岁儿童学习与发展指南》多次强调：要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分理解自然资源和实际生活的机会，来激发幼儿的科学探索欲望，来助推其探究能力的发展。而大自然中所蕴含的诸多教育资源，不仅可作为幼儿园教育领域的科学探究素材，且对于幼儿的科学素养、意识、态度等培育，也会产生积极作用与重要影响。基于此，教师在落实幼儿园科学探究活动设计时，应以充分开发、借助、利用自然资源为铺垫，将其以多种形式迁移至幼儿科学实践、体验、探究领域。让其在自然资源的驱使下，逐步获得好奇心、求知欲、探究力的强化，以切实强化科学探究实效，并更好促进幼儿的科学素养塑造，使科学探究的能力，被逐步内化至其心灵，切实作用其发展。

简介：摘 要；本研究从大班科学区角设置内容和材料的投放两个方面探究大班科学区角环境创设现状，并对现状给出合理的分析，指出其存在的问题：科学区角的环境创设缺乏与主题的联系性、科学区角材料投放不合理、科学区角的空间规划布局缺乏科学性。基于研究结果，本研究提供了以下几点改进策略：科学区角的环境创设应与班级主题相联系、科学合理地投放科学区角的材料、选择合适的科学区角设置场所；并给出相关的大班科学区角创设的成功案例。

简介：摘要：随着时代的不断发展，我国教育理念发生了改变，幼儿作为人生发展的萌芽阶段，如何提高幼儿教育质量，成为现在人们比较关注的重要内容。科学探索能力是幼儿在成长中不可缺少的一部分，然而幼师在实际教育中，受到部分教学因素的限制，无法对幼儿走到综合教育。因此幼师应该转变教育理念，采取不同的教育方式，确保幼儿在园内做到身心健康发展，本文主要分析了幼儿科学探索能力培养的方式，希望可以给相关人员提供一些帮助与借鉴。

简介：摘要：幼儿教师应保护并发现幼儿对于新鲜事物的好奇心，依托现实生活与自然世界的机会，组织幼儿在操作、观察、实验的过程中，找出、分析并解决问题。在积累科学经验的同时迁移运用到其他学习活动，从中养成良好的学习态度与习惯。基于此，本文研究教师在幼儿园科学探索活动中的指导策略，具有一定的现实意义。

简介：

简介：内容摘要：在科学的推动下，人类进入了科技时代。科学技术推动了生产，发展了经济，繁荣了社会，无论是经济发达的国家还是发展中国家，都越来越意识到科学的重要性。特别是这两年疫情的发生，更是让全人类再次感知科学于人类的重要，科学教育于未来人才的重要。科学活动是幼儿园活动内容的重要组成部分，是《指南》倡导的五大领域之一，也是有孩子们十分喜爱的活动之一。科学对学前阶段幼儿的思维启发、形成及发展有着非常重要影响，它能够拓宽孩子们的逻辑思维、分析思维、判断思维等，这些思维能力的提高对孩子们以后解决生活中所遇到的问题有很大的帮助。本文对如何实施幼儿园科学教育活动，让幼儿在活动过程中提高对科学活动的兴致，从而激发幼儿的创新和推进幼儿全面成长提出自己的看法。

简介：摘要:新课改要求下,对幼儿的教育要结合他们的心理状态,根据幼儿的心理活动开展适宜的教育课程,从小培养幼儿自主探究精神及开发幼儿思维能力。孩子是在自身经验的基础上建立自己对事物的认识,所以幼儿教育也要通过给孩子开展以探索为前提以探索为核心的教学活动协助孩子建立自身的经验知识。本文通过深入研究分析了当前幼儿科学探究活动的开展现状,提出了其开展的几点有效策略,希望能给相关教师一点建议和帮助。

简介：摘要：针对幼儿园大班阶段来讲，正是处于幼小衔接的关键时期，大班幼儿的知识积累孩相较于小班而言有显著的提高。科学游戏教学活动的开展可以在一定程度上引导幼儿从不同的角度对知识内涵进行思考，从而帮助幼儿养成良好的思考习惯。同时运用实践性的游戏活动还可以有效提升幼儿的动手以及动脑能力。可以说将游戏与幼儿园课堂活动教学结合已经成为目前幼儿园常用的教学模式，然而在实际教学过程中，依然面临很多困难，则那样将幼儿教师的教学活动以游戏形式开展，是当前幼儿教师需要重点研究的内容。