简介：本文以现代社会发展为背景,论述了现代社会对教师的角色要求、教师的角色特征及教师观的变化,阐明了现代教育过程学生的角色特征及学生观的变化,在上述基础上进一步论证现代教育中五种新型的师生关系

简介：两千多年前,孔子就已经提出了教育民主的构想并着力实践着。他竭力主张民主、和谐的师生关系。在师生交往方面,孔子积极地创设了民主氛围,极大地促进了学生德行和学识的和谐发展,其民主师生观为后世良好师生关系的建立树立了典范。

简介：我们知道：基础教育的实质就是全面推进素质教育，而课堂教学所焕发出的生机和活力与师生关系好坏有着密切的关系。师生间应处在一种和谐、民主、平等的氛围中。课堂上是师生，课堂下是朋友，老师与学生应互相尊重、互相信任、互相理解。然而，在我们教学中有些教师在处理师生关系方面总表现出一副盛气凌人的样子，

简介：今年两会期间,胡锦涛总书记提出要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观。为加强对青少年思想道德方面的教育和引导,最近,笔者走进校园,请师生们结合他们的生活、学习实际,对在校园中形成正确的荣辱观发表了自己的见解。

简介：创新教育既是一种反映时代需要的新思想、新理论,也是一系列"为创新而教"的教育教学活动.在创新教育的过程中,教师和学生要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程,是一个知识扩展的过程,是一个共同学习的过程.

简介：根据霍华德·加德纳的多元智能理论,分析学生观的几个转变:学生是具有独立个性的人、生命潜能的人.进一步提出建立新型的平等的师生关系:合作、互尊互爱的师生关系.

简介：我国师生关系观的发展可分为五个阶段：中国古代是以封建师道尊严为特征的不平等的师生关系观占主导地位;20世纪上半叶,以学生为中心的师生民主平等观初步确立;新中国成立后十七年间,以教师为主导的师生民主平等观正式确立;＂文革＂时期,学生凌驾于教师之上,师生民主平等观被扭曲;改革开放以来,以学生为主体、师生交互的师生民主平等观走向深化。总之,我国师生关系观从零散走向系统,从教师专制走向师生民主平等,从传统走向了现代,在以教师为中心与以学生为中心两极摇摆中螺旋式上升发展,同时,人们力图对国外有关思想进行中国化。我们应进一步思考如何对待古今中外师生关系思想、如何正确理解师生平等的涵义、如何看待师道尊严、如何理解教师主导与学生为本的关系等问题。

简介：不同时期的学者从不同的角度评价孔子教育思想,仁者见仁,智者见智。从孔子所处的社会背景出发,结合孔子教育思想的培养目标,阐述其公平教育思想,回归生活、融洽和谐、平等民主的师生观。启示当代教师应当引导学生探索真知、热爱生活、珍视生命,让学生发挥其闪光点,让学生在快乐、健康的环境中成长、成才。

简介：全面推进素质教育,课堂教学当然是关键,而课堂教学又是师生互动交流的主要阵地。课堂教学不仅要培养学生适应社会的能力,更要重视学生获得知识的主动性和创造性。

简介：

简介：目的：探究高师生职业价值观、职业程度的现状及其相互关系，为高师生的职业心理辅导提供实证依据。方法：采用《职业价值观问卷》调查326名高师生的职业价值观和职业成熟度水平，运用t检验考察高师生职业价值观的性别差异、年级差异。结果：对326位高师生职业价值观的问卷调查表明：在职业价值观上，女生在保健因素和自我发展两个维度上的得分显著高于男生，高师大四学生在声望地位维度上的得分显著高于大一大二学生。结论：高师生职业价值观存在性剐和年级差异。

简介：教师和学生是学校教育中最主要的因素，是学校组织系统中不可缺少的重要组成部分，在现实的学校教育教学活动中，无论教师的教还是学生的学．都是以学习为前提的。这包括了教师自学和教师之间的学习，学生自学、学生之间的学习和师、生之间的学习，教师不仅仅是教育者，学生也不仅仅是受教育者，二者在学校教育的同一区域中融合为一个学习共同体．呈现的是一种动态的共生互学的关系。

简介：现在,郝相赫＂充分认识到妄议前辈师长是多么无知,一定深刻检讨痛改前非认真学习＂。如果孙家洲教授接受郝相赫的道歉,收回断交决定,是最好的结果。从他对有关教师的褒贬来看,他读历史学研究生,确实是出于学术兴趣。因为复杂的人际关系,如果学校最终同意孙家洲教授与郝相赫＂断交＂,郝相赫再要找到一个能接受他的导师会很困难,他的求学之路将充满波折。如果他的求学梦最终破灭，他的性格中轻狂的一面，会不会导致他失去理智，萌生与社会的对立情绪？这对他个人，对社会，都是。

简介：20世纪30年代，美国以巴格莱为代表的教育家，针对进步主义教育所造成的美国教育软弱无能的现状，提出重建基础、重树教师权威的教育理念，标志着要素主义流派的诞生。20世纪50年代，由于美国教育质量的下降以及前苏联人造卫星上天，要素主义理论在美国盛行一时。20世纪70年代至今，要素主义理论依然对美国的教育改革产生着不小的影响。

简介：建立以和谐为核心的新型师生关系是实现和谐教育的基础.本文通过各流派对师生关系的论述,结合作者的教育实践,阐明了教师师生观的重要性及其应用.

简介：

简介：评课观人人不同，且不断发展的，科学评课观，旨在引导教师改进课堂教学，追求生命的另类高度，体现促进每个学生全面发展的教育宗旨，“生命课堂观”是科学的评课观的理想追求，要求我们建构“思辨的课堂”、“情感的课堂”和“生活化的课堂”，实现学生理性生活、道德生活和审美生活的和谐统一，让生命主体体验到生命的尊严，创造的欢乐。

简介：

简介：作为一个历史教师，只有首先提高自身的各项素质，才能把握住对学生的影响，构建良好，互动的师生关系，在与学生相濡以沫中明确自己的角色。

简介：后现代知识观倡导知识的建构性、情境性、价值性。在这种知识观主导下，教育更注重教育者与受教育者双方知识的不断生成创造；教师的生活打破了狭隘地单纯追求学科知识的樊篱，需要科学知识和生活实践知识的融合；教师作为一个完整的人需要教学生活与日常生活的统一，包括物质生活与精神生活的统一、课内生活与课外生活的统一、当下生活与未来生活的统一。