简介：

简介：指出了有关实数完备性的六个基本定理中，只有四个可推广到平面R2上，并且证明了R2上四个完备性定理是相互等价的。

简介：多态性是C＋＋的一个重要特性。程序员可以通过使用C＋＋的多态性来编写灵活多样的程序，但是由于多态性比较复杂，程序中可能会隐藏一些漏洞。为了避免产生这些漏洞，MISRAC＋＋推荐了一些编程规则。

简介：在对双Quantale模基本性质研究的基础上,讨论了双Quantale模范畴中的余极限,给出了余极限的基本结构,证明了双Quantale模范畴的余完备性,这是对已有双Quantale模范畴性质的完备和补充.

简介：语言的不完备性是语言的特性之一,表现在语言的线性、离散性、歧义性、疏略性、不够用性和不确定性。语言的不完备性不能从语言内部被克服,只能从语言的内部和外部进行补救。本文从语言自身的发展和人类一般认知的角度分析自然语言不完备性的补救策略,包括与人类认知能力相关的概念范畴理论、完型认知理论、通感认知手段、隐喻认知观、认知推理观几方面。

简介：摘要发展党员工作是党的建设中一项重要的基础工作，也是党的事业后继有人，兴旺发达的重要保证，对实现党在各个阶段政治任务和最终实现共产主义具有重大意义。按照“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求，发展党员，必须经过党的支部，坚持个别吸收的原则，坚持党章规定的党员标准，始终把政治标准放在首位。

简介：

简介：一天，聪聪放学回到家，兴冲冲地对爸爸说：爸爸，你知道吗?今天在数学课上我是第一个想出问题答案的人，问题可难了。哦，爸爸感兴趣地抬起头，我能知道是多难的问题吗?好，你听着：请你想出一个数，使它的约数(它自身除外)之和和它自己相等。爸爸想了一下说，是“6”对吗?聪聪忙说，

简介：间接正犯的正犯性问题是间接正犯理论中的一个核心问题，围绕此问题，各国刑法学者众说不一，提出了各种不同的学说。本文拟对其中有代表性的学说进行介绍，然后逐一评析，以期能对进一步研究间接正犯的正犯性问题有所裨益。

简介：文[1]指出解题就是“有目的，有根据的连续化简”，并且从理论上阐述了连续化简的基本方法和思维策略，值得学习和掌握．但是在实际操作即在求解综合题的过程中，笔者认为教师应根据综合题能力要求高、综合性强、解法灵活等特征，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，遵循完备性的教学程序去引导学生分析探讨问题，以提高学生的连续化简能力．具体地说，教师应引导学生遵循“结论追溯——解法探求——逆向思索——引申推广——类比联想”的程序去对综合题进行探究，促使学生养成科学的思维方式，不断发现和探索问题的内在联系及其规律性，努力揭示结论的发展过程和本质，以提高学生分析问题、发现问题、解决问题的能力．

简介：故事内容某消费品公司为保证年年在市场中推出几个新产品,每年都要做研究开发计划.研究开发计划是根据公司市场部所做的消费者调查、竞争对手的现有产品等信息完成的.

简介：

简介：岳麓区是一个“以城带乡”的新城区，也是传统的科教大区。近年来，在省、市政府正确领导和上级各部门悉心指导下，我区以建设教育强区为目标，全面促进教育均衡发展，取得了显著成效。

简介：用实数完备性定理（区间套定理、确界原理、单调有界定理、柯西收敛准则）,直接证明了闭区间上连续函数的有界性,从一侧面反映了实数完备性的6个基本定理是互相等价的。

简介：讨论了一个在边界上有剪力反馈控制的Euler-Bernoulli梁方程,证明了其广义本征函数生成的根子空间在能量Hilbert空间中是完备的.

简介：摘 要：针对定型试飞阶段或新机初始部署阶段保障性评估过程中，有时会出现某些保障性参数收集不全、或难于短时间内收集的情况，本文应用粗糙集理论来对保障性进行分类评估。介绍了粗糙集理论的相关知识，建立了分类评估模型。为上述阶段的保障性评估提供了一种较实用的方法。

简介：摘要体育备课是体育教学中的前奏，是整个教学过程中不可或缺的环节。二次备课是在一次备课的前提下，通过课堂教学实践，随时观察学生动态，再对一次备课的效果做出检验和评价；也可以在有经验的教师指导下，弥补第一次备课的不足和缺陷，增加第一次备课所不具备的内容和功能，从而更有利于教学质量的提高。

简介：在现代社会,国家的各种权力主体之间的相互制约,是每个权力主体自我约束的前提条件。在我国现代化建设的进程中,同样需要不断改善、完备权力的约束机制,这是有效遏制因权力滥用而导致各种腐败产生的基本保证。○遏制权力腐败,监督是关键今天的中国,正处在新旧体制迅速交替,价值观念激烈冲撞的社会转型时期,各种权力制约机制处于孕育之中,需要一个艰辛而长期的完备过程;而因

简介：在一个类似于稳定不等式的条件下，得到了欧氏空间中完备极小子流形的Bernstein型定理．我们的结果部分推广了LiH．Z．和WleiG．X．的定理．

简介：现代教育测量学认为,学业成绩的检查与评定,是整个教学过程的有机组成部分,通过成绩的考核,不仅使学生及时了解自己的学习状况以及对各个方面学习目标的差距,自动调节努力方向,充分发挥学习的主观能动作用;而且对教师来说,也是了解教学效果,及时调整教学方式,改进教学方法,保证