简介：《丝路传说》是一款以公元七世纪的古丝绸之路为历史地理背景的大型在线游戏。其地理区域以丝绸之路为蓝图，横跨欧亚大陆，以史诗性的恢弘气势再现古丝绸之路的历史风貌与文化氛围。不过，新手在刚开始接触游戏时，可能不知道从何玩起，下面介绍一下新手攻略。

简介：我公司2004—2005年主要运用超5类非屏蔽网线，其与5类相比价格增加不大，而性能指标好得多。6类与超5类相比，6类产品的价格要高出一倍。但是随着时间推移，6类逐步地为主导位于。特别是高档的写字办公楼宇肯定如此，居住小区要略晚些。随着6类线的更多使用，价格会有所下降，况且超5类与6类布线在结构上区别不大，只在材质及技术措施上有所区别。展望未来，6类线的采用会成为主导地位。

简介：

简介：布线就是布置线缆、安放线缆。在建设智能楼宇时需要先将光缆、双绞线等信号线接入到每问房里方便使用，因此在布置线缆时是不能随随便便的，如同大厦的地基，在网络建设初期，布线工作也是非常重要的，只有将布线工作做好，才能为网络的正常运转打好“基础”。

简介：

简介：

简介：《标准》指出：“数学教学应从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探究、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。”下面结合本人在二年级数学教学中的思考,谈一些个人观点。

简介：学校简介香港东华三院王余家洁小学是东华三院下属的16所小学之一，位于将军澳。东华三院一贯的办学精神是对本地区儿童及青少年进行“全人教育”，提供一个优良的学习环境，使学生充分发挥个人的潜能，日后成为具有独立思考能力、勇于承担责任和关注社会事务的良好公民。培养学生拥有正确的价值观和积极的人生观，并以校训“勤俭忠信”为进德修业的依据，勉励他们开拓丰富而有意义的人生。

简介：思维模式建模多元学习中的思维建模是让学生学习运用多种思维方法解决实际问题时的思维技巧，它既存在学习中，也存在于教学中，它既能帮助知识的学习，也能帮助能力的训练。因此，研究思维建模对于教和学都是有益的。

简介：2010年9月，笔者非常有幸参加了德特威勒电缆系统（上海）有限公司组织的华南和西南区销售和技术培训会议活动。非常感激德特威勒公司为合作伙伴创造的这一良好平台，给予了我们提升自我能力，锤炼自我意志，

简介：

简介：《语文课程标准》在“基本理念”中明确指出，语文综合性学习“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡”。那么，在语文教学中，教师如何利用综合性学习内容组织学生开展探究性学习呢？

简介：新一轮的数学课程改革后，教学方式的改变必将带动学习方式的改变。学生是学习的主体，要提高数学学习的质量，就必须采取切实有效的学习方式，培养学生主动学习数学的兴趣、习惯、方法和能力。

简介：现代教育心理学研究表明，学习是一项非常普通而又很难把握的活动，是一种由思维直接介入的活动。在学习过程中，学生会产生各种各样的学习困难，大致可以分为：暂时性困难、动力型困难、整体性困难、能力型困难四种类型。这些困难都不同程度地阻碍着学生的深入学习和进一步发展，不利于新课程的实施。

简介：网络研究性学习课程的评价，需要根据不同层面的课题目标，分别采用不同的评价方法。本文从网络研究性学习评价的特点和基本原则出发，总结了四类常见的评价方法，提出了部分方法在网络环境中的改进方案和应用实例；分析了网络环境下研究性学习评价方法的新变化，同时对这些评价方法的优缺点、适用情况、难度系数等进行了特性功能分析；理性地总结了实际使用中可能出现的困难与问题。

简介：对于电脑初学看来说特别希望学之以用，能够马上见到成效的越有劲头去学。在WindowsXP系统中,像初学者就可以利用记事本、画图、游戏及WindowsMediaPlay播放器来做到学习、娱乐个也不少。

简介：<正>我常想,一个人从童年到老年成长的过程,也是人生阅历逐渐成熟的过程。一般来说,为人和学术上有造就的名人都是人生阅历比较成熟的人。我们自己是凡夫俗子,是平常人,我们应当向人生阅历成熟的人学习。值得学习的地方很多,至少有五个方面。

简介：本文要和大家分享的是一次智取全景照片的过程。可能有人要问，什么是全景照片7其实．全景照片就是把多张同一地点多个角度的拍摄照片按照一定的规律．通过特定的软件拼接在一起．达到单一图片可以查看各个角度的景色。制作这种图片是比较麻烦的．一个简单的全景图片．至少需要10张以上的普通图片，而且角度掌握不好．效果也不会很好。

简介：近些年来，移动学习的热度不断上升，围绕着移动学习的研究也越来越受到人们关注。但纵观我国当前移动学习现状，理论研究颇多，真正大范围的应用较少。本文就当前我国移动学习中存在的几个问题，如：学习资源匮乏等，进行思考和分析，希望能提出有建设性的建议。

简介：一、研究性学习如何定位目前教育界对研究性学习内涵的认识已经基本趋于一致：研究性学习又称探究性学习，是由英文单词“InquiryLearning”翻译而来，是人们在总结发现式学习和有意义学习的经验基础上提出的一种以学生自主探究为主的学习方式。研究性学习有广义和狭义之分。从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。显然，它可以渗透于学科教学的过程中。