简介：摘要地理教学应从系统阐述地理科学知识为主，变为在阐述一定地理基础知识的同时，培养学生学会获取知识的方法和运用资料的方法，逐步形成正确的观点和认识问题、解决问题的能力。

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简介：一个受过情感教育的人，一定会是一个谦和、善于与人沟通且能唤起人们对生活无限热爱的人，而不会是一个专横霸道、粗野暴戾的人。从心理学角度看，在地理教学中，只有重视和关注了学生的情感领域，才能促使学生“知、情、意、行”等诸多因素的协调发展，才能给学生创造一个友爱、融洽的学习氛围，激发学生的学习兴趣。教师讲究教学艺术，使学生在心情愉快之中学习，能提高地理教学的整体效益，增强学生的自我参与意识，提高学生的地理综合素质。那么，教师在课堂上应该怎样激起学生内心的情感浪花，拨动学生的地理“心弦”呢？

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简介：地理学科比一般学科更重于理性，容易把课堂变得死气沉沉。要让地理教学过程变成一泓活水，必须注入美的情感，渗透审美教育。下面我就从四方面谈谈如何在地理教学过程中渗透审美教育。

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简介：[摘要] 在一个科技迅速发展的时代，中学生物质生活日益丰富，但很多学生精神生活也陷入了深深的迷惘和危机之中，尤其是我们的中学。由于社会经济飞速发展滋生的一些不良现象、家庭教育与学校教育的存在的一些问题，使得我国的中学生命教育势在必行。因此认识生命教育，并在地理教学中渗透生命教育是地理新课程中的一个重要课题。

简介：旧的地理应试教育已跟不上我国社会主义现代化建设的步伐，不能适应社会发展的需要。全面实施地理素质教育的地理教学改革势在必行。当今的社会是“三分技术、七分管理”的社会，我们要“向科学管理要质量，向科学管理要效益”。文章从地理教学管理对实施地理素质教育的积极作用作一些粗浅的探讨。

简介：摘要：在初中地理教学中，地理核心素养培育与渗透，越来越引起广大地理教师的高度关注，因为其不仅能提升学生的地理综合能力，同时还有助于实现初中地理教学的有效性。

简介：摘要：核心素养是指通过对特定领域的研究，培养出符合该领域特征的一种基本品质。初中地理核心素养主要包括人地协调观念、综合思维、区域认知、地理实践力等方面。因此，在初中地理的课堂上，教师们既要对地理核心素养的内涵有一个完整的认识，又要从学生的学习基础和认知规律出发，持续地进行地理核心素养的教育，保证课堂上的教学质量和成效，从而推动学生的地理核心素养的发展。

简介：摘要:地理教育中的区域研究与地理分析是一个关键的教育领域，旨在培养学生对不同地理区域的深刻理解和地理数据的分析能力。本文旨在探讨这一领域的重要性，并强调了它对学生的综合发展和社会参与的重要性。我们阐明了区域研究与地理分析的核心概念，然后讨论了如何将这些概念应用于地理教育。主要的重点在于通过学习区域研究和地理分析，学生可以更好地理解地球上不同区域的文化、环境和社会问题，为未来的全球公民提供了重要的知识和技能。

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简介：　　 摘 要：随着国家提出可持续发展战略，环境保护也成为当前社会的热点问题。为了提高全面的环保意识，教育领域开始重视学生环保观念的培养。因此，作为中学 地理教师在组织教学工作时，需要合理渗透环保教育，让学生形成良好的环境观念。鉴于此，本文主要以“人类活动与环境”为例，分析教师如何在地理教学活动中培养学生环境观念。  　　关键词：中学 地理；课堂教学；环境观念；培养  　　前言  　　素质课改背景下，中学 地理教学呈现出新标准，要求地理教师在组织教学工作时，需要重点培养学生环境观念。让学生在地理学习的过程中，形成良好的环保意识，从而为国家实现可持续发展与建设，提供强大的人才储备。因此，地理教师在今后组织教学工作时，需要结合课程目标合理渗透环保教育，从而全面提升中学 生综合素养。  　　 1 中学 地理课堂教学培养学生环境观念的重要性分析  　　中学 生是国家未来发展的希望，也是国家建设人才队伍的中流砥柱，中学 生的思想观、环保观将在很大程度上决定国家可持续发展进程。在素质教育背景下，中学 地理学科在教学指导方针上有所调整 [1]。要求地理教师在组织常规教学活动时，要重点培养学生环境观念。与传统单一的文化课程教学相比，在地理学科教学过程中培养学生环境观念，具有重要的意义和作用。从宏观角度讲，有利于国家环保工作建设人才的培养与储备，能够改善未来国民的生活观念，重视环境保护工作，促进社会、自然实现和谐发展。从微观角度讲，渗透环保内涵和思想，能够让学生对地理课程形成全面、深刻的认知，提高学生地理学习效率和品质。最重要的是，有助于提升学生的综合素质，有助于学生的个人成长。所以，地理教师在落实实际教学工作时，需要以培养学生环境观念为目标，对课程教学进行优化设计。  　　 2 中学 地理课堂教学培养学生环境观念的路径探究  　　 2.1发掘环保素材，整合课程资源  　　课程资源完善与否，在很大程度上决定着中学 生环境观念建设情况 [2]。因此，地理教师在进行课程规划设计时，需要根据具体的课程目标，搜集环保素材，并与教材内容进行有效整合。让学生在学习和探索课程内容的过程中，对其中所蕴含的环保思想加深理解，促使学生形成正确的环境保护观念。比如说，教师在组织“人类活动与环境”教学时，可以利用网络，搜集人类活动与环境相关的资料和素材，比如说乱砍滥伐导致土壤沙漠化、水土流失现象严重等素材，引进到地理课堂上。让学生结合具体的环保素材，深入探索课程内容。让学生在学习的过程中，形成准确的环境观念。  　　 2.2构建课堂情景，培养环保意识  　　在地理课堂上，教师要注重课堂情境合理构建 [3]。将人类活动具体行为通过图片或者视频的方式直观地呈现给学生。同时，教师在情境中，需要向学生展示人类活动之后环境的变化。引导学生在特定的情境下，思考人类活动与环境之间的关系，从而意识到环境保护的紧迫性与重要性，让学生形成正确的环境观念。比如说，教师可以围绕“人类活动与环境，”将当前社会领域人类活动中对环境有利的、不利的行为，通过多媒体视频方式直观呈现给学生。比如说，教师可以向学生展示大规模砍伐森林导致土壤出现沙漠化现象，以及工业废水、污水乱排放导致水环境污染严重等。或者，教师也可以利用多媒体，向学生展示蚂蚁森林公益活动之后的沙漠化改良情况。让学生通过情境观察与体验，对环境保护形成正确的感知。  　　 2.3引入社会热点问题，增强环保理念  　　为了让学生对环境保护树立正确的思想观念，教师在课堂上，可以结合“人类活动与环境”具体课程内容，引入社会热点问题。让学生围绕具体问题进行思考与讨论，对环境保护工作形成正确的思想认知，增强情感体会与领悟，促使学生在今后的学习和成长过程中，以环境保护为准则，并从自身做起，积极参与到环境保护事业当中。比如说，在课堂上，教师可以列举某工厂对污水处理不当，导致大规模水资源出现污染现象等生活案例引入到课堂上。之后，引导学生以小组为单位，进行探究讨论，从政策体制、监管体系以及工业规范发展等角度，探讨如何规范人类活动，从而实现环境建设与保护。如此一来，能够提高学生情感共鸣，提高中学 生环境观念培养与教育工作的實效性。  　　 2.4组织实践活动，提高环保素养  　　地理教师为了培养学生形成良好的环境观念，需要重视实践活动的组织与实施。让学生通过实践体验，深入领悟环境保护的重要性。比如说，教师可以围绕“人类活动与环境”设置实践主题，引导学生深入生活，就周边工厂污水处理情况进行调查，判断是否因为污水处理不当造成水环境污染。同时，教师也可以鼓励学生成立志愿组，对社区、公园等生活垃圾进行处理，从而培养学生形成良好的环境观念，全面提高中学 生环保责任意识。  　　 3 结论  　　在中学 地理课堂上，教师合理渗透环保教育，培养学生环境观念具有重要意义，对于提升学生综合素质，促进国家深入发展均具有重要意义。因此，地理教师需要合理发掘环保素材，构建课堂情境，引入社会热点问题，组织实践活动，让学生在多元化的学习环境下，对“人类活动与环境”相关课程内容形成正确的思想认知，并且在今后的生活和成长过程中，能够树立正确环境观念，建立起保护环境的责任意识，为国家生态环境建设做出自己的贡献，促进社会与自然实现和谐发展。  　　参考文献  　　 [1]高源，张成孝 .中学 地理教学中渗透环境教育的调查与途径研究——以山东省日照市新营中学为例 [J].环境教育， 2017（ 10）： 49-53.  　　 [2]周松秀，蒋海兰，刘兰芳 .环境教育在中学 地理教学中的实施现状调查与策略研究——基于可持续发展视角 [J].衡阳师范学院学报， 2017， 38（ 03）： 94-98.  　　 [3]苏国生 .如何在中学 地理教学中渗透环境教育 [J].西部素质教育， 2017， 3（ 03）： 154. 

简介：隐性地理课程“润物无声”，它注重文化氛围的熏陶和学生内在素质的养成，是培养高素质地理专业人才不可或缺的重要组成部分。但目前地理教育普遍对隐性地理课程重视不够，导致地理人才知识结构与社会需求的脱节。对此本文分析了我国隐性地理课程的教育现状；讨论了隐性地理课程的含义、特征及类型；研究了隐性地理课程对人才培养的作用；提出了加强隐性地理课程建设的六条途径。

简介：摘要：当前，我国国家的教育非常重视对学生的综合素质能力的培养与提升，而伴随着当前社会教育体制的不断改革创新与发展，而在高中地理教师对学生进行的专业知识的授课时，也就需要教师在充分的根据学生的具体学习情况的基础之上，进行专业知识的授课，来充分激发学生的学习兴趣。在对学生的地理专业知识的教育过程中，讲师将乡土地理教育渗透进对学生的专业知识教学中，使得学生的综合学习能力得到更好的提升。文章基于对当前高中地理教师对学生开展专业的高中地理知识的教育时，将乡土地理教育渗透进实际的教学过程中，展开细致的分析和探讨，能够为教师提供科学的教学方法性意见。

简介：摘要：随着我国教育改革和发展的深入推进，初中生核心素养的培养在教育教学中的地位越发重要。新课程改革要求构建具有创新性和实用性的初中地理核心素养体系，为初中地理的教育教学指明方向，使初中地理教学从单一地只注重地理学科教学的模式中脱离出来，开始综合考量教育的总体情况，实现全面发展。基于此，文章着眼于初中地理学科价值分析，探讨了地理核心素养对初中地理教育的价值意义。希望能够为业内人士研究地理教育的价值提供一定帮助。

简介：摘要：随着教育教学改革的推进，对学生的综合素质能力的培养越来越受到人们的关注，高中地理作为一门重要学科主要讲了一些最基本的地理知识，其系统性和理论性较强。而乡土地理则是学生身边的为学生熟知的、具体的地理知识。在高中地理教学中合理利用乡土地理知识，将高中地理理论和乡土地理的生活实际相联系、相结合，符合学生认知发展的规律和情感要求，有利于学生的成长并取得良好的教学效果。

简介：摘要：随着世界人口的不断增加，地球所承受环境问题越来越严重。人类不断产生的垃圾已经严重影响生态平衡，环境问题日渐严重，越来越多的人认识到环境问题的重要性和加强地理环境的教育。因此，将环境教育融入到现代教育中已然成为教育发展的趋势。当前，地理教育教学中加强学生的环境地理教育，对增加学生环保意识，培养学生树立正确价值观有着重要帮助。基于此，本文主要对地理教学中加强学生的环境地理教育进行分析，并针对当前问题提出相应的策略分析。

简介：摘要：地理是我国初中教育阶段开设的一门自然学科，有着较强的综合性和科学性，在对学生科学探究意识、区域观念等科学素养的培养上有着积极作用。

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