简介：我国古典诗歌一个本质特征就是它的抒情性，无论是写景的、叙事的、言理的都离不开一个“隋”字，而写景、叙事、言理、抒情，虽各有侧重，却往往又综合在一首诗中，需要鉴赏者仔细鉴别，于是这种鉴别能力便自然成为考查的重点。下面先让我们一起读两首诗：

简介：[一技]古代诗歌一向以言简意赅著称，短短的篇幅往往蕴含着极丰富的内涵。并且作为奔流不息、万世不竭的民族文化滋养了代代炎黄子孙。欣赏时如果不对它进行扩展充实，还原作者的诸多感受与意味，就很难将诗歌的美趣准确地再现出来。现以《秋思》为例，引导同学们进行扩展尝试。

简介：<正>哲人说:人,诗意地栖居。诗人说:少年情怀总是诗。当少年与诗歌牵手,他们既站在坚实的大地,又有了御风而行的翅膀,“思接千载,视通万里”——

简介：通过唐诗选本研究，我们发现明代唐诗选本大量选录韦应物五言古诗,数量仅次于甚至超过李白、杜甫二位大家。究其原因，乃在于明代批评家认为唐人的五言古诗，大多有律化的特点，而韦应物五言古诗则承汉魏之古正。祖渊明之冲和，得二谢之精致，乃古诗之正宗。

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简介：湖上飞起一只鹭,河里游过一只鹅,路边跑来一只兔,屋外躺看一只猪,树下钻出一只鼠;一、二、三、四、五,鹭、鹅、兔、猪、鼠。

简介：<正>(一)要反复钻研、深刻理解作品的思想内容,从作品的实际出发,对学生进行思想政治教育教师对所教的每一篇作品,都要事先反复钻研,做到熟悉诗0、理解诗.这样,在分析讲解时,才能随时准确而熟练地引用原诗,把诗的感情表达得逼真、感人,收到较好的教学效果.教师在备课时,在了解和掌握作品的时代背景的基础上,应该尽力把诗歌的跳跃性和诗歌的含蓄性理解清楚,这样才有可能引导学生去深入分析和领会.

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简介：我的家乡泸州,在四川、云南和贵州的交界,沱江和赤水在这里汇入长江,一起流向大海。我出生在长江南岸的沙湾乡。长江从我家门前流过,形成一个巨大的洄水沱,每年都要淹死几个人。就是在这个每年都要淹死几个人的地方,我学会了游泳。十岁后,我常常一个人偷偷地游过长江,去泸州城里玩。我羡慕城里

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简介：“诗歌!”听到喊声,我正站在林荫道旁的一株夹竹桃下出神。那声在空气里优美振动的女高音反射在我的脑屏上,即刻被译成上述词汇。我不是诗人,但毫不妨碍我喜欢诗歌,我曾先后爱读普希金、聂鲁达、惠特曼、戴望舒、艾青、顾城们的诗。“嗳!”这是1983年的金色9月在苏大校园报到时第一次见到诗歌。侍歌终究不是诗歌。侍歌是个小伙子,蓄着长发,一头自然卷曲的长发,有点像普希金。他的男

简介：这个季节的拐弯处我遇上生日漫长而又集于一瞬生日爆裂成无数的花朵这种容易凋谢的花朵一年只开一次但是够了我这个观赏者恰好赶到生日(诗歌)@车间

简介：这里听不到出征的号角,追击罪犯的报警声却在这里回荡;这里看不见刀光剑影的搏击,正义与邪恶的较量却在此留存;这里没有奖状与勋章,公安干警的业绩却在这里永存。啊!狭小宁静的公安档案室,你虽无声无息,但你却拥有一个极不平静的世界。

简介：越过因袭的屏障。犷蒸瀚粉咖介卿分势冲费份辫分熟资挤。抓殊准绳祥斗ha史将再一次不奋友竹民历史将再昭示;族一井之蕊豪耘认不铝沉而于安逸啊、_____蒸橇钾履象龚宣言(诗歌)@黄加翔

简介：春天要到了我想象着它的脚步是一匹好马的脚步我想象着这个巨大的子宫开口时的场面想象着河水念着它的名字时声音里是不是夹着两颗乳牙我想象着一棵小草对另一棵小草说了什么我想象着伸在空中的树枝是否还想着去年的事我想象着最骚的花朵穿上了最短的裙子我想象着早出晚归的人有了青草的气息

简介：　　等着,这沉重的一天越来越近　　沉重的一天随后将到.你可知道,爱情比艰难的人世更艰难　　这世界很喧嚣　　像我这种放浪形骸的人,经常享受泛滥的　　阳光,睨视人世的一切煽情作为爱情的姿态存在一下子让我成为你的背景,一个缺乏有力度的内蕴的画面　　……