简介：·经验是通过实践得到的·检验经验的标准是实践·照搬经验只会失败·借鉴经验能让我们事半功倍·学习别人的经验关键是要吸收消化利用

简介：题目从熊猫馆到老虎馆走哪条路最近？小明从猴山到蛇馆，走哪条路近？小红从猴山到孔雀因，走哪条路近？先估计，再算一算。

简介：一、“促进学习”的评价理念澳大利亚新南威尔士州的学习委员会（BoardofStudiesNSW）在2003年修改了原有的教学大纲，主张实施“促进学习”（AssessmentforLearning）的评价理念。比如，在该州的7—10年级的教学大纲和评价建议中就非常明显地表达了他们对这一评价理念的理解：

简介：身边的人经常问我是怎么学习的，我曾经认为好的成绩大部分是碰运气，可现在我认为，若自己没有找到正确的学习方法，没有平时的点滴积累和勤奋，运气再好也没有用。

简介：起初，只是为了要蔬菜。我父母想自己种点儿蔬菜，所以，我们就搬到乡下居住。

简介：试卷总体情况：2009年试卷整体与2008年基本一致。从试题内容、难度和表现形式来讲，都保持相对的稳定。

简介：浙江省2009年高考文科第一名，绍兴县鲁迅中学的沈凌波，应杭州纳思教育的邀请，在杭州向考生和家长介绍自己的学习经验，下面就是他的部分演讲内容。

简介：以前的一件事情听我提到胖青蛙的博客，胡老师的眼睛立刻笑成了两弯月牙——我们都看呆了，因为胡老师笑起来实在是太好看了!

简介：珠心算这一学科对少年儿童智力的早期开发、增强记忆、减轻学生的计算负担、促进其他文化课成绩的提高、培养速算人才和将来更好地为社会主义现代化建设服务具有深远的意义。通过几年来的教学实践，主要谈以下几点体会。

简介：历史短剧能为学生相互交流合作创造机会，能为学生想象和展现搭建舞台。历史短剧是历史新课改的一支良剂，能起到活化历史、培养学生创新思维的作用。

简介：“学习是门苦差事”，毫无疑问，学习是苦的。它就如品一盏香茗。呷了一口，连连称苦，让你误以为香茗就是苦茶。但当我们细细品尝时，香茗中淡淡的余韵悠长的暗香。便会袭来，这即是“乐”，于苦中觅乐，有乐便会有兴趣，而“兴趣是最好的老师”，于是主观上的学习问题便基本解决。

简介：一、明确自己的目标你希望考上的学校是什么？那应该是需要跳起来才能够得着的果子。顺手就能摘到或跳得再高也够不着的都不叫目标。学习目标也是一样，目标不能太高，也不能太低。太高了，会觉得太难而丧失信心；太低了，会觉得太容易而丧失积极性。如果你目前是中下游水平，那么学习目标就应该是进步，如果是上游水平，那么学习目标就应该是稳步发展。

简介：同学们在学习理科课程时，经常离不开公式。那么，在学习文科课程特别是历史课程的时候，有没有使复杂问题简单化的“公式”呢？在学习中，对历史原理、规律进行归纳、概括，总结出历史的分析方法和“公式”，用于指导学习对提高学习效率具有重要意义。

简介：开发和利用课程资源是新课程改革的特色。开发利用乡土历史资源，开发历史校本课程，对于实施新课程和提高历史教学的综合效益具有十分重要的意义。

简介：通常地讲，坚持历史的客观性是历史学家的基本准则，对历史的写作如果失去了这个准则，这无异于对历史本身的扼杀。可是，涉及到历史的“客观性”（德文：objektivitat，英文：objectivity）是一个非常敏感并且很容易出现分歧的概念。大多数人很轻易地就能够说出这样的话：评价历史问题需要一个非常客观的态度和标准。要尊重基本的历史事实。

简介：目前，全国历史课程实践有两个特点值得关注：一是专家对课程本质即对“人的培养”的深入研究已达到很高水平，对一线教师的课改实践有可能产生正确有益的引领；二是除了素质较高的教师实现了迅速转变外，数量更多的一线教师普遍地或多或少滞留在依托“传统”教学经验驾驭课程的层面，达不到课程追求的目标要求。这其实是一个一体两面的问题：理论如何有效引领实践。

简介：现在。我来与所有的同学一起分享我的学习经验。说实话，我认为自己在英语学习方面比较优秀，所以“传授”这门经验我还是比较有信心的。小时候我并没有学过英语，我与英语“亲密地接触”是在小学三年级以后，现在英语对我来说已是“小菜一碟”，我之所以说这个，是因为我认为超前学习对今后的学习很有必要，它可以减轻我们对这一学科的沉重负担，然后腾出更多的时间研究其他学科，尤其是薄弱学科。

简介：成为普陀区幼教学科带头人以后，我一直在探索如何利用自身多年累积的经验，帮助和支持年轻教师智慧地、娴熟地应对教育实践问题。从而促使他们在专业上不断有所思考、有所行动、有所创新、有所建树。在此，我想谈谈我的带教经验。

简介：有位政治教师在反思自己的专业成长时如是说：“我做得很辛苦，成果就躺在我身边，静静的一种令人心痛的天荒地老般的寂寞。”虽然说个体经验是我们做了以后才生发并认识到其重要意义的，是无法跳跃经历而获得的，但经历不等于经验，经验的生发和总结需要理性的引导。我们应该在年轻教师的成长过程中给予提醒，引导他们树立专业自觉，理性地用心生发和总结经验，加快专业发展。

简介：一个班级是否优秀，很大程度上取决于班主任管理的好坏，要建设一个良好的班集体，需要班主任老师不懈的努力与辛勤的付出。