简介：跨文化传播(interculturalCommunication),又称“交叉文化传播”或“超越文化传播”,是指具有不同文化背景的传者与受众在各种领域和层次上的符号性信息沟通活动,它主要表现为跨民族、语族、种族和国家等传播类型。从本质上说,任何传播形式都围绕着理解而展开,但在跨文化传播中,理解被赋予了更为深刻的含义。

简介：摘要：随着时代的发展，经济、科学水准的提升，人们对教育的质量、方式等方面的需求也越来越高，要求课堂教学的思路与方式必须与时代同步进行变革。现在，在高中历史当中，“主题式教学”的观念正在逐步形成，并对提高高中历史教学的有效性来说具有明显的效果，也具有一定的积极意义。本文认为，在教学改革的大环境下，对高中中历史实现“主题式”教学，是顺应时代发展的要求的，是有利于提高新时期高中历史学习效果的一项重要举措。

简介：摘要随着我国教育改革的不断深入，对于教学方法也提出了更高的要求，在教学中，教师需要结合不同科目的特点来运用恰当的教学策略，从而提升教学质量，因此，本文就高中历史主题教学策略与运用进行深入分析。

简介：<正>西津渡就是这样的一座历史文化街区,在街区的保护建设中始终恪守一个理念——和谐发展,保持特色。漫步西津渡历史街头,往往给人一种时光倒流的错觉。看人们的衣着是现代,看周围的环境是古、近代。也会对街区环境产生疑问,是集市?可又不见吆喝声;是都市?满眼看到的却是具有地方特色的、古色古香的商铺。西津渡历史文化街区是"看

简介：摘要：以往的高中历史教学中，受传统教学思想和应试教育的影响，教师教学方法偏离学生的学习需求，在教学中使用灌输式等教学方法进行授课，以时间为主线，传授学生重要的历史知识。单一的课程设置会让学生感到枯燥乏味，逐渐失去学习兴趣。而主题教学的应用，能够帮助教师突破传统教学思想的枷锁，利用图片、音频、视频以及文字等形式为学生营造轻松愉悦的学习氛围，在激发学生学习兴趣和积极性的同时，还能够缓解学生学习压力，让学生在轻松愉悦的学习环境中提高自己的学习能力和历史素养，为其今后的发展起到重要的促进作用。

简介：摘要：初中历史是学生把握历史规律，建立民族情感和发扬强国精神的重要学科，历史教师要不断提升历史教学的深度和广度促进学生不断认识历史事件和人物，深化自我历史核心素养提升，进一步实现自身核心能力的综合提高，为国家的发展做出积极贡献。在社会经济和民族意识不断深入发展的今天，历史教学的深入学习理念则呼声越来越高涨，然而历史主题教学也顺势成为初中历史深度学习理念下的重要教学手段，历史主题教学可以促进学生全面深度的了解历史，思考历史和探究历史，提高自身的深刻感悟，实现历史教学的高效开放发展。本文从深度学习角度出发，围绕历史主题教学的有效策略进行详细的阐述。

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简介：摘要：历史学习对于学生个人文化底蕴的提升有着重要影响，通过了解历史学生能够正确认识社会发展进程规律，从历史中汲取经验教训以及优秀文化，促进学生个人综合能力提高。跨学科主题学习是历史教学中的新理念，重视将历史学科知识和其他学科知识进行整合，让学生以某个主题为核心展开深度学习，可以提升学生历史学习效果。基于此，本文分析了深度学习下的历史跨学科主题学习策略，以期可以为历史教学提供参考。

简介：摘要：历史给予我们珍贵的智慧与积累。在历史的长河中，存在着无数的人物和事件，他们的奋斗与付出，为我们提供了宝贵的经验。教师通过研究历史，可以了解到不同时期的政治、经济、文化等方面的发展，将这些智慧传授给学生，让他们不仅了解历史，更能从中获得启示，在教学中，历史主题教学被广泛应用，并且在大单元视角下进行历史主题教学实践，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的历史思维能力和综合素质。因此，本文将基于大单元视角，分析历史主题教学实践方法，希望提高教学效果。

简介：【摘要】主题式教学，即确定历史主题，并以此为线索，遵从高中历史课标学习内容的要求，以有趣的课堂教学方式，打破传统历史课堂的沉闷氛围和记忆局限，从而激发学生自主学习的兴趣，培养学生的历史视野和学习素养，并达到提高教学内容的目的。

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简介：摘要在新课改背景下，对高中历史知识体系进行重新建构，使得知识按块分布，形成有条理的体系结构。主题教学是体系建构的主要方式，将教学内容以共同主题为线索展开，组成不同的学习单元。本文将从历史课程主题教学概念出发，分析主题教学存在的诸多问题，提出主题教学的建议与策略。

简介：摘要：新的高中历史教科书旨在根据“主题”进行教学，打破了传统历史课程的时间和空间，并强调了“主题”的概念。因此，高中历史教师必须遵循教科书的内容，自觉地指导学生探索，研究和交流特定主题，主题教育非常适合教科书的性质。在高中历史教师课程中，应充分利用学科教育，以充分引导学生将自身的主观能动性发挥最大化，从而养成良好的学习习惯，进而达到提高历史教育水平的目的。

简介：新时期由＂解放思想＂而开始的对于＂现实主义＂、＂社会主义现实主义＂的反思,纠正也拓宽了人们对于现实主义内涵的理解,人们逐渐从单一的写实绘画开始了艺术本体规律的某种自觉;

简介：摘要：新高中历史课本以“主题”为教育目标，打破传统历史课的时空关系，强调“主题”的概念。因此，高中历史教师必须有意识地引导他们根据教材内容探索、学习和交流特定的话题，这非常适合教材的性质。在高中历史教师课程中，应运用合理的教学方法，引导学生最大限度地发挥主观能动性，养成良好的学习习惯，提高历史教学质量。

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简介：摘要：历史是具有丰富人文内涵和文化底蕴的学科，可以培养学生的分析能力、历史思维能力和审辨能力等，对学生未来的生活和学习发挥着重要作用。初中阶段的历史学习是为高中历史学习打基础的关键时期。但大部分的初中历史教师都是采取传统的填鸭式教育模式，将教材内容原封不动地传授给学生，不利于学生理解和记忆繁杂的知识点。主题式教学可以很好地解决这一问题，本文将围绕如何将主题式教学法应用到初中历史教学中这一论题进行浅析。

简介：摘要：高中历史是高中课程体系的重要组成部分，长期以来，受应试教育思想的影响，在有些高中历史教学中，许多知识点之间的关联不够紧密，这影响了学生知识框架的发展和完善。主题教学是指围绕特定的主题进行知识脉络梳理、知识点分析的教学方式。在高中历史教学中开展主题教学，能强化各知识点之间的联系，改善高中历史教学面貌。所以，在新课改推动下，主题教学受到了高中历史教师的广泛关注。基于此，文章对高中历史主题式教学的实施策略进行了研究，以供参考。

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