简介：摘要复习方法中的创设情境，是教师提出生物问题，让学习中的生物知识融入学生的社会生活。小组合作复习则是以一个群体的形式进行学习，学生不再是一个单一的个体，而是一个整体。分开来说复习课前预习，复习课是以复习为主要内容的课堂，复习课的课前预习是对以前学习过的知识的回顾。思维导图有一个中心位置的主题，四周还有分支图形。微课主要采用视频的形式来展现，并且改变了课堂的中心。在兴趣、质量、效率方面，这些复习方法都给予了学生极大的帮助。

简介：摘要：初中生物教学成绩的提高，离不开中考备考，如何在中考前利用有限时间进行系统复习，提高生物教学成绩是每位教师亟待解决的问题。下面就中考复习谈一下具体复习策略。

简介：摘要：初中生物中考总复习时间紧，任务重，如何在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习，建构科学的知识网络，加深知识的理解，并力争在中考取得优异成绩，是摆在老师和学生面前的首要问题。

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简介：复习属于教学活动的一个重要步骤,在学生的学习中起着至关重要的作用。复习是提高学生学习效果的一个重要手段,因此,老师都要重视学生的复习环节,使复习起到检验学生效果、提高学生成绩的作用。

简介：初中生物中考复习时间短，任务重。本文针对这种情况，提出了总复习的策略。

简介：由于初中生物中考的总复习时间短，而且学生需要复习的功课内容又很多，每一门功课都需要花时间去复习．因此，如何引导学生在有限的时间内，对生物知识进行系统的复习，构建系统的知识网络体系，深入的理解生物知识，在中考中取得理想的考试成绩，是一个值得研究的课题．目前大多数教师在复习课的教学中都采用的是填鸭式复习方式，只关注重点知识的死记硬背，

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简介：【摘要】初二生物中考是义务教育阶段终结性考试，是评估初中学生所规定的生物学学业水平程度，考试内容包含七八年级四册书。中考前复习的准备工作量非常之大，其中小组合作是复习方法中的一个，能使学生的复习多样化、灵活性高，从而提高学生的积极性和学习效率，培养学生的互助精神和创新精神。基于此，本文浅析了初中生物中考前小组合作复习方法的重要性。  　　【关键词】初中生物中考 ;复习 ;小组合作  　　在我国颁布的《生物课程标准》中，提出了探究式学习是学习方式的重要转变，能培养学生创新意识，引导学生主动学习，提高发现问题、解决问题的能力。小组合作就是一种探究式的学习方式，它不仅可以应用在课堂上，也可以延伸到课堂外。这就需要教师要结合复习提纲制作设计好复习内容，布置好课后作业，让学生在课堂上小组成员之间合作完成学习任务，在课后也可以以互助方式完成学习任务。由于部分同学缺乏学习方法，懒惰，不懂不问等一些问题，导致复习阶段心理、学风、纪律等问题没有达到良好效果，使得整体成绩没有突破性进步。因此，小组合作的方式能使得学生在课堂上、课后互相监督、督促，从而提高学生复习的积极性和效率。  　　一、在初中生物中考复习阶段，小组合作可以提高解决疑难题的效率  　　在初二下学期生物中考复习阶段，学生要做很多练习题，有些学生能主动学习，遇到不懂的问题或错题就马上去找老师解决，但很少有同学之间互相解决疑难问题，同时问的问题基本都是一样的。小组长组织成员之间先交流，不懂再由老师在课堂上分析。因为复习阶段，学生需要进入题海战术，课堂上不可能分析到每位同学每道错题。若能组织好小组合作形式解决这些问题，一体现老师作为指导者学生成为学习的主体，二可提高学生之间互助精神提高，三学习积极性得到提高，四学习效率提高。因此，可课前布置的作业，发答案下去做完先自己订正，以小组为单位，错的题组内先解决，不懂组长做好记录。课堂上以小组为单位提出，由其他组同学或教师分析。若是课堂布置的学习任务，小组先讨论后分享学习成果，有疑难题可提出全班一起分析，这样做可提高学生解决疑难题的效率。  　　二、在初中生物中考复习阶段，小组合作可以提高收集错题集的积极性  　　在复习阶段发现学生曾经的错题没有理解透彻，且大部分同学没有收集错题集的习惯，因此有些题或知识点错了又错，丢失很多分，特别是后进生成绩一直成绩上不去，这是其中之一原因导致。据了解他们说没时间抄或错太多抄太浪费时间又累。想要学生尽量不要出现错过的题再错，又让学生喜欢上收集错，怎么办？这个个人问题不愿意解决，可换成以小组为单位，以竞争形式，加上加分扣分制度。收集的数量多过于老师要求的数量，可以加分，但不合格小组就得扣分。一个月总结一次，全班分 6-8个组，前 4名小组，给予一定的奖励，可以结合班规来设计奖励方式。现在学生学习的科目多，每天作业很多，学习时间确实是比较紧。所以，以小组为单位，成员之间互相监督完成收集错题集任务，由于比较在意小组得分情况，会积极收集错题。教师再想方法让他们收集的错题不再错，成绩就慢慢上来，学生学习的热情就上来了。  　　三、在初中生物中考复习阶段，小组合作可以提高背知识点的效率  　　初中生物学科中考知识要点比较多，无论试题题型是怎么樣都是围绕要点出题，所以学生要学好，考好前提是要记住知识要点，这时背书是复习方法中不可少一个。但有些学生凭自己小聪明有时考高分，有些 70分左右已自我感觉良好，有些又懒，甚至有些不学，想要这些学生认真背好每章是非常难的。因此，建立小组组合方式监督、督促背书是非常必要的。为了完成好这个学习任务，生物教师要安排好“日日清清或周周清清”的背书任务，同时需要班主任、家长配合。班主任主首先要把班级分成 6-8个小组，每组组长负责监督和统计，科代表监督组长和统计全班每天、每周的背书情况，每天或每周发完成情况发到班群让家长及时了解学生的学习状态，让家长有空的时候可以监督孩子及时完成作业。然后制定好班规，优秀者加分，不合格者扣个人分，再扣小组分，同时需要家长配合周末抓背书任务、心理辅导等问题，这样做提高他们的成绩是非常有帮助的，特别是中等生和后进生。  　　四、在初中生物中考复习阶段，小组合作可以提高班级学习氛围  　　复习阶段成绩好的学生积极配合教师布置的各项学习任务，但有些基础一般或差的，不能独立按时完成，导致复习过程中较多学生出现厌学、浮躁等现象。若班级分组，设计小组评价：堂堂评比、天天评比、周周评比等，科任教师根据这样的评价进行备课，设计新颖的教学环节，布置作业，安排班干部做好监督和督促工作，使得教师教学任务和学生的学习任务都能顺利进行。因此，在生物中考复习阶段，小组合作和小组评价是必不可少的。如布置背生物知识点每天背一点（即日日清清），不同班别背书时间不同，有些班级是利用课间 10分钟，有些是利用下午第八、九节课，无论哪个时间段背，班级里每天总会出现集体学习现象，背书不过关的做好登记和扣个人分、小组分，完成比较好的小组可以加分。一周或一个月进行表彰，差的小组进行适当处罚。经过长时间训练，会越来越在意小组的得分情况，学生会越来越有团队精神，这样有很多学生都积极背书，曾经不愿意背书的，慢慢地也完成每天的背书内容，那么这样好的学风就形成了。  　　初中生物中考前复习任务繁重，多数学生都是自己埋头苦学，相对来比较苦闷。学生在此基础上，加入小组合作环节中完成各项学习任务，可提高自己学习的积极性和效率，培养自己的合作能力和团队精神。  　 　　参考文献：  　　 [1]杨计明 .问题导学法 [M].广州：广东高等教育出版社， 2017.  　　 [2]吴超 .浅析分组合作学习在初中生物教学中的运用 [J].读与写（教育教学刊）， 2018， 15（ 11）： 117.  　　 [3]李佳梅 .将合作学习引入生物中考复习 [J].江苏教育学院学报（自然科学版）， 2011， 27（ 05）： 71-73. 

简介：摘要：中考复习是初中生物教学中重要环节，既是对初中阶段生物整体教学效果的检验，又是学生取得中考成绩好坏的关键。同时，中考复习的成败不仅取决于日常生物教学，还取决于教师在中考复习时设定的行之有效的复习策略。因此，初中生物教师想要帮助学生优质高效地进行中考复习，就应通过实施中考复习的有效策略，帮助学生达成复习目标，以此使学生取得中考生物学科的优异成绩。

简介：摘要：初中生物教学是初中阶段教学工作的重要组成。在生物复习教学中，教师需要将大量零散的知识进行汇总，进而保证学生能够充分理解掌握，避免出现知识点丢失问题。但是，在过去的初中生物复习教学中，往往由于教师不能够以正确的复习模式开展教学工作，导致学生在参与复习的过程中难以将诸多的知识点进行树立记忆，最终复习效率低下。通过将思维导图应用在这一教学工作中，能够保证知识点的全面高效整理教学，为教学工作的高效开展奠定基础。

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简介：摘要：在初中生物中考备考过程中，制定科学的复习策略至关重要，初中生物知识点繁多，复习范围广泛，因此需要有系统性和针对性地进行复习。本文将从知识点掌握、复习时间安排、练习题多做、实践经验积累以及心态调整等方面，浅谈初中生物中考专题复习策略，希望能够为广大初中生提供一些有效的复习建议，帮助他们取得优异成绩。

简介：<正>生物学是一门与人类生存发展十分密切的基础科学,在自然科学领域中占有重要的地位。如何在教学中使学生树立良好的学习动机,产生热爱生物学科、学好生物的积极性,特别是"如何做好初三阶段生物学科总复习"这一问题值得我

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简介：摘要：生物老师如果想要提高整个班级学生的生物成绩，那么生物老师在讲课的过程中就不能够仅仅靠着理论方面的知识进行引导，生物老师要明白只有理论知识和实践活动有效的结合才可以帮助学生们更好的理解生物方面的知识。所以在生物的学习过程中，生物老师要不断地让学生们进行生物知识的实践，提高中学生的实际操作效果以及动手能力。通过生物的实践还可以进一步的提高中学生对于生物的学习兴趣，提高整个生物课堂的学习氛围。

简介：【摘 要】初中生物的教学往往是多元化的，而所包括的实验教学作为生物课堂中的最基础也是最重要的手段，能够将抽象的生物知识以较为直观的印象留给初中学生。所以在初中的生物教学中，做好实验课程的教学是能够保证学生乐于学习生物的基础。本文则将针对现今初中生物实验教学的实际情况，分析现今生物实验教学所存在的问题，并针对上述存在的问题提供建设性的解决方案，以切实提升初中生物课堂的效率。

简介：摘要由于初中生物中考的总复习时间非常的短，而且学生需要复习的功课内容又很多，每一门功课都需要花时间去复习。因此，如何引导学生在有限的时间内，对生物知识进行系统的复习，构建系统的知识网络体系，深入的理解生物知识，在中考中能够取得更好额的成绩，是一个值得研究的课题，现阶段大多数的教师在复习课的教学中都是采用的是填鸭式复习方式，只关注重点知识的死记硬背，而忽略了复习方法的引导，忽略了学生的主体性，变成了知识的主体性，还有的教师采用题海策略，不断的测试，考试，盲目性较强，因此，在新课改额环境中，我们应该改变传统的复习模式，优化复习策略，关注复习方法的引导，培养学生对知识的本质理解能力。