简介：摘要：新工科背景下，研究与实践建设产业学院是地方本科院校向应用型转型发展的重要手段，利于实现地方产业发展和人才培养有效联动，促进新工科建设落地，以地方产业发展需求导向，培养复合型、创新性、应用型人才，突出专业核心素养、职业核心能力和创新能力的培养。

简介：摘要：产业学院是高职院校主动适应和引领产业转型升级和科技创新，深化产教融合、校企合作，实现教育链与产业链、创新链的有机衔接，推动高职院校人才培养供给侧与产业需求侧紧密对接，培养符合现代畜牧业产业高质量发展和创新需求的高素质技术技能人才的有力手段。但各高职院校在产业学院的实践过程中存在着一系列问题，本文以永州职业技术学院为例，旨在提高高职院校产业学院建设水平。

简介：为服务龙岩机械装备制造业发展。龙岩学院整合原与相关企业共建的龙工学院、龙净（环保）产业学院、福龙马产业学院成立龙岩学院专用机械装备学院。2017年11月，入选福建省高校示范性产业学院。

简介：摘要：在网络信息日益普及的时代背景下，SPOC 教学理念应运而生。职业教育的教学宗旨是为社会培养具有实践工作能力的素质人才，将 SPOC 教学理念融入到传统金融管理课程教学活动中，不仅能够为学生提供多样化的学习方法，提升了学生学习的参与性。同时，也丰富了高职教育的教学模式，提升了金融类课程课程的教学效果。本论文从不同方面阐述SPOC视角下金融产业学院实践研究，希望为研究金融产业学院实践研究的专家和学者提供理论参考依据。

简介：《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》,是近年在国家层面所发布的产教融合方面指导性文件。其要解决的问题是当前的教育机制与人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应的问题。国家希望在该意见的指导下,最大程度地发挥参与到产教融合中的各利益相关者的优势,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级。本文尝试从产业学院这一角度分析产教融合过程中所出现的问题、产业学院的内涵、产业学院已经暴露的问题及应对策略等方面,探讨产业学院对产教融合的具体实现路径。

简介：摘要：建设现代产业学院是实施工程人才培养供给侧结构性改革的重要途径，本文调研相关行业院校产业学院建设情况以及运行机制，将我校学科专业特色优势与地方产业发展结合，提出适合我校的产业学院建设思路，为行业院校产业学院的建设提供借鉴意义。

简介：摘要：产业学院作为深化产教融合、培养高素质技能人才的重要形式，极大的推进了技能创新型人才的培养。本文从人才培养方案及课程体系改革、师资团队建设、实训实习基地建设、课程及教学资源开发、产业科研项目研发平台建设、校企双方共同进行质量评价等六个方面进行了路径研究。

简介：摘要：为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》、《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》等文件要求，高职院校要积极对接产业发展，整合校企双方优势资源，共同建设产业学院。通过产业学院的建设创新工学结合的人才培养模式，全面推行现代学徒制人才培养，根据产业人才需求优化人才培养方案，构建能够培养产业需求合格人才的课程体系等，全面实施基于产业学院的双主体育人模式。

简介：摘要：高职院校产业学院是围绕产教融合、工学交替、校企合作而拓展的一种新型办学模式。作为特殊高等职业院校，通过残健融合的产业学院，能够提升办学质量和学生社会企业适应能力。本文主要从残健融合产业学院建设的背景和意义，残健融合产业学院建设的路径和模式、残健融合产业学院管理等方面开展研究。

简介：

简介：建设产业学院是促进产教融合的重要形式之一,产业学院具有依托产业建设、育人目标明确、匹配产业需求、企业投入资源、校企合作办学、协同内涵提升等特征,结合福建省产业学院文件的解构和对产业学院建设模式的重构,可采用明确主要任务、理解合作方需求、签署合作协议、形成管理机制、明晰实施主体、利用业界资源、谋划项目建设和积累合作成果等策略促进产业学院建设。

简介：摘要：随着时代的不断发展，教育事业的不断改革。因此，产业学院主要是指与特色鲜明、制度完善、产业密集的地方政府、行业企业等共同育人、协同发展、合作共赢的模式。作为一种新型的产教融合方式，产业学院融合产业与教学，虽然是相互独立的两种形态，但是他们彼此相互支持，同时整合教学资源、创新培养模式、提升专业内涵，呈现出学校与企业相互合作的办学模式。财会类产业学院在建设过程中，学校和企业各自发挥优势，互相配合、共同发展，共同培养学生，为社会不断输送大量会计人才。

简介：摘要：产业学院作为具有中国特色的产教融合校、企合作新模式、新载体，已然成为职业教育领域的热点话题。鉴以往而知未来。通过探寻产业学院的起源与缘起，梳理研究相关政策变迁，掌握产业学院产生的初始动因、逻辑必然和政策意图，分析产业学院的发展现状和未来走向，从而助力高职院校产业学院高质量发展。

简介：【摘要】随着新时代社会主义现代化进程的加快，产教融合、校企合作滋生的产业学院，已不能满足社会的需求，亟需更新。如何更新现有的产业学院运行模式呢？本文以本校现代服务产业学院为例，从问题分析出发，通过新建学生培养基地，完善双主体育人机制、搭建教师企业实践平台，完善教师培养制度、依托产业学院打造生产和培训服务基地、加强女性特色育人、建设创新创业联盟等四个方面阐述建设新型产业学院运行路径。

简介：肇庆学院柑橘产业技术应用与创新团队组建于2011年,现有3名教授、2名副教授、2名讲师、2名助理研究员,是一个以青年研究人员为主体、具有创新精神的科研团队。团队组建以来,坚持以＂科研先行,产学研相结合,服务地方柑橘产业＂为宗旨,依托肇庆学院果树研究所,

简介：肇庆学院柑橘产业技术应用与创新团队组建于2011年，现有3名教授、2名副教授、2名讲师、2名助理研究员，是一个以青年研究人员为主体、具有创新精神的科研团队。团队组建以来，坚持以“科研先行，产学研相结合，服务地方柑橘产业”为宗旨，

简介：西安技师学院创建于1954年,隶属于全国最大的输变电设备制造企业——中国西电集团有限公司,2004年经陕西省政府批准升格为西安技师学院,以培养高级工和预备技师为主要目标,是全国机械行业骨干职业院校、国家级重点技工学校、国家高技能人才培养示范基地等,现已发展成为集学历教育与职工培训为一体的综合性技能型人才培训基地.

简介：摘要：实现中国制造由大到强，智能制造是“加速器”。促进产教融合校企双元育人，借鉴“双元制”模式形成适合我国国情的新型现代学徒制人才培养，培养更多国际化能工巧匠、大国工匠，校企共建共营产业学院是重要途径。本文以中德智能制造产业学院建设为载体，从多层次人才培养、专业群课程体系构建、中德实训教学基地、结构化教师团队、课程资源开发与建设、质量保障体系等方面提出对策建议，探索研究产业学院建设新路径，赋能区域经济发展。

简介：

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，现代产业学院建设越来越受到重视，很多高校在这方面进一步加大了力度，将其纳入到人才培养体系当中，而且不断优化和完善运行模式，呈现出良好的发展态势。在大数据驱动背景下，大数据凭借其优势在人才培养、教育实践和社会发展中占据重要地位，聚焦创业创新教育，高职院校可以通过大数据特有的优势对创新创业教育实践进行进一步预测、分析和处理，其重要性不言而喻。文章在分析校企深度融合共建现代产业学院的积极作用基础上，重点研究了大数据技术背景下现代产业学院运行模式存在的问题，最后就如何优化和完善校企深度融合、推动现代产业学院运行模式创新提出优化策略。