简介：司马迁在学术思想上对先秦诸子都有批判和继承，但家学的渊源和自身的遭际使司马迁之文服膺于道家。道家思想是司马迁作《史记》的主导思想。《史记》在结构上以黄帝开篇，以吴太伯为“世家”之首。以伯夷为“列传”第一；在内容上对老子“无为”、“轻刑”、“寡欲”观的推崇，对道家唯物论、辩证法、变化因循等哲学观的继承和发扬都是司马迁崇道思想的反映。

简介：后来的中国社会发展并没有以佛教为中国人的主导思想意识,《西游记》的主导思想是流氓无赖意识,是中国人特有的流氓无赖意识

简介：谭嗣同早期受王船山唯物主义思想影响，故其哲学思想具有强烈的唯物主义倾向；后来由于受佛教思想影响，其哲学主导思想转向了主观唯心主义。这种哲学主导思想使谭嗣同在戊戌变法的关键时刻陷入“主观和客观相分裂”、“认识和实践相脱离”的迷误，并直接导致戊戊变法的失败。但是，谭嗣同的血并没有白流。他“冲决网罗”、思想解放的伟大精神与自我牺牲的“大无畏”英雄气概，对中国近、现代的伟大社会变革产生了深远的影响。

简介：摘要新一轮课程改革为思想政治课教学提出了一些新要求一方面，思想政治课教学离不开教师的主导作用；另一方面，新的理念又要求“让学生成为课堂教学的活动者、参加者”。那么，在“以学生为本”的前提下，如何把握思想政治课教师的主导作用是必须引起重视和思考的问题。本文重点分析了思想政治课教师主导作用的特性和时代要求，又要变教为诱，变教为导，充分发挥思想政治课教师主导作用。

简介：本文对美国中小学体育教学主导思想的历史沿革进行了系统的探讨,并对其发展规律和特点进行了总结,对我国学校体育教学改革有一定参考价值。

简介：优势是一种存在，而且是一种高级存在。

简介：《文心雕龙》中的“道心”，是对辩证发展的宇宙万物本质及其规律的认识，在文章写作中具体表达为一篇文章的写作主导思想及其主题意蕴。文章力求准确地辩证地剖析“道”和“道心”，指出“道心”在文章写作中的表现即“文心”，提出更为准确的“神理”认知即主题意蕴，说明主题——概括地说是“文心”在文章写作中的产生、地位、形式、表达、位置和层次。

简介：比较毛泽东调查研究思想和情报主导警务在技术上异同,回顾毛泽东调查研究思想形成和发展历程,分析和总结其在实践中的成功经验和相关教训,为推进公安机关情报主导警务工作提供了有益的启示和借鉴：一是决策必须建立在情报信息基础上;二是必须以科学的方法确保研究结果的正确性;三是必须坚持实事求是的研究标准;四是要以定量分析方法提升研究的深度;五是以典型调查和实地调查作为情报分析一般方法的重要补充。

简介：

简介：摘要人的全面发展是马克思关于人类发展的伟大理想,是马克思的主导价值取向,是人的解放的最高境界。人的全面发展做为全面建设小康社会的基本手段和社会主义与共产主义的根本目的,应当得到更多的重视。社会主义应当立足于本国基本国情,以马克思人的全面发展思想的为指导,积极推进人的全面发展进程。

简介：布鲁纳在《教育过程》中论述，在教学过程中，要正确处理教师与多媒体的关系及作用，更有效地完成教学任务。目前随着多媒体技术的发展，课堂多媒体教学逐渐走向普及化。但是在实际运用中存在许多问题，特别是对课堂多媒体教学的认识上存在一个很大的误区，认为多媒体可以代替教师在教学过程中的作用，势必也将影响多媒体教学的普及、推广及其合理正确的使用。分析布鲁纳的观点，可使我们进一步厘清为什么教学过程中要明确教师的主导地位和多媒体的辅助作用。

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简介：社区自治，是在基层实行直接民主的一种最好形式。本文认为城市社区自治对基层民主的实现有着重要的意义，而且就城市社区自治存在的问题进行了分析，认为就国家的决策层面而言，对城市社区走自治之路持肯定态度，但在地方政府的操作层面上，对社区自治就意味着“分权”，意味着部分既得利益的丧失，这是城市社区自治过程中出现问题的根源所在。

简介：中华人民共和国成立以来，在建设社会主义的哲学和社会科学主导思想方面，我们曾经历了几个转变。建国初期，我们在《实践论》和《矛盾论》哲学思想主导下，突出实践第一思想和矛盾特殊性理论，以此为理论基础制定我国新民主主义向社会主义过渡阶段的政治、经济、社会和文化政策，并在这种哲学背景下向苏联学习，建立我国的社会科学体系。但时隔不久，由于国际国内的一系列事件，导致我们的哲学主导思想实际上转变为突出矛盾斗争性的“斗争哲学”，在哲学社会科学方面不仅全盘否定西方理论，基本否定苏联理论，

简介：思想政治课教学要很好地实施素质教育,促进学生素质的全面发展,教学过程中就要正确处理好教师与学生的关系,就要结合学生的心理特点,努力引起学生的学习兴趣,切实贯彻理论联系实际的原则.

简介：黄磷工业是基础化学工业，是现代磷化工的基础，在国民经济中占有重要的地位。2003年我国黄磷产量74多万吨，产品产量和市场占有率居世界第一，己成为颇有竞争力的民族工业。

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简介：思想品德课活动教学是学生在教师的指导下主动探索和发现知识的过程,它对教师工作提出了很高的要求。本文在探索思想品德课活动教学存在的问题及原因的基础上,认为活动教学得以顺利开展的关键因素在于教师主导作用的发挥,教师主导作用主要表现在教师是教学活动的领航员、设计师和助跑手,教师自身素质提高是发挥教师主导作用的保障,明确教学目标、把握正确方向是发挥教师主导作用的必然要求,激发学生主体意识是发挥教师主导作用的最高境界。