简介：

简介：领会文言虚词的用法，是文言文阅读的一个重要组成部分，也是中考的重要考点之一。近年来，全国各地的中考试题对文言虚词的考查形式越来越灵活多样，但考查的核心内容是领会文言虚词的用法。

简介：<正>薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归。秦青弗止,饯于郊衢,抚节悲歌,声振林木,响遏行云。薛谭乃谢,求反。终身不敢言归。

简介：文言文的丰富文化内涵是有目共睹的，但是文言对于学生来说常常等同于枯燥乏味，这是因为重知识轻阅读，将文化精华搁置不用使文言精彩难现。因此，我们在完成知识讲解的前提下，可从阅读的角度设置一些问题。使学生能有所感悟与思考，体会一下文言阅读的乐趣。

简介：“赫胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面野。槛外诸境历历如在几下。乃悬想二千年前……灌木丛林，蒙茸山麓，未经删治如今日者，则无疑比。”“望舒东睇一碧无烟独立湖塘，延赏水月……谛而察之，皆细浪沦漪，受月光映发而为此也。”

简介：摘要文言文承载着我国古代优秀的文化遗产，它浅近易懂，篇幅短小，非常适合小学生阅读。我校语文教师在教研组长的带领下进行了小学文言文阅读教学的策略研究。笔者从培养学生兴趣，组织多彩朗读，师生转换角色，猜猜古文意思几方面来粗略谈谈如何粗枝大叶教文言。

简介：文言文教学“以言促文”,就是创设情景,让同学们在言语交往的环境中用“文言”,尤其是用文言交流和分享,使文言字词的学习摆脱“哑巴”文言的困窘,进而反哺文言的阅读理解。其本质就是遵循语言教学和言语学习的规律,提供语言环境,创造一个自由、宽松的语言交往环境,培养同学们听、说、读、写的言语能力。

简介：文言文该怎么教，方法会有很多。但我想都要基于一个事实：达是文言文，而不是白话文；是中文，而不是外文。我为什么这样说呢？因为是文言文，意味着文章是古代的，远离现代的，至少跟现代生活没有什么直接的关系，那么跟中学生的关系是隔膜、疏离的，换言之，功利性莘。而白话文跟生活关联度极高，如按照“生活有多广阔，语文就有多广阔”的理论，

简介：文言文阅读的能力很大程度上是依赖文言实词的掌握量和文言实词词义的推断能力，从这个意义上说，抓住文言实词的理解就抓住了解读文言文的钥匙，古语说“纲举目张”，文言实词相对文言文来说就是“纲”。

简介：

简介：

简介：素喜读古文,叹其深奥,愿拟记事,终为私思。古人未尝不于琐碎之中作成佳文,于忙碌之时拾得闲笔。余且试写试练,以读促写,以练促教。2016年4月18日雨.君耗半日冒雨钓回小龙虾数只,养之于洗衣池内,宠爱有加。上班之余逗其玩乐,特寻石块置水中,供其落脚休憩。余则略无惜赏意。今邀同去放生,初略有不舍,俄而果断放之,欣然而归。观阳台盆栽,芦荟绿萝更有铁皮石斛者,无不繁茂,非淡然且执着者能为之,心生惭愧,更添敬佩。

简介：(一)弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴。中射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。

简介：文言文阅读的总体要求是能阅读浅易的文言文。具体要求包括以下三个方面：

简介：摘要文言文是古人智慧的结晶，是我们中国人的根。不学文言文就是忘根背祖。在新课程改革的今天，语文教材中文言文所占的比例在提高，高考中文言文所占的分值也在增加，而学生阅读文言的现状堪忧，怎样提升学生阅读和理解文言文的能力，是我们语文老师必须直面的一个重要课题。

简介：逻辑学主要研究人类正确思维的形式及其规律,修辞主要研究如何运用语言材料恰当地表达思想和感情。语言是思维的物质外壳,是思维的工

简介：从政治史、思想史，或从文学史、教育史角度谈论“读古书”，因其思考的层次不同，完全可能发展出同样合理但大相径庭的工作目标及论述策略。我要追问的是，为何在白话文运动已经取得决定性胜利、在思想战线时刻防止复古思潮得逞的20世纪20年代中期，鲁迅非要用文言著述不可？

简介：<正>1979年第5期《文艺报》发表了一篇《忆“五四”，访叶老》，老作家叶圣陶畅谈了五四时期新文学运动以及他本人创作活动的一些情况，特别介绍了自己在辛亥革命以后、五四运动以前从事文言小说创作的一段经历。为我们了解当时文艺界概貌，提供了宝贵的资料。如果从发表于1914年的第一篇文言小说《穷愁》算起，叶圣陶的文学创作活动至今已六十七个年头了。在漫长的年代里，作家创作了大量小说、童话、散文等作品，奠定了自己在新文学史上的地位。叶圣陶不仅是中国现代文学史上有成就的作家，而且，他创作的文言小说在旧民主主义文学中留下了踪迹，给辛亥革命以后荒芜的文坛增添了一丝生意。他是从近代文学转向现代文学创作的一位有代表性的作家。与五四同时代的一些老作家相比，叶圣陶

简介：对成语意思的理解和把握，往往来源于对字词的解释，而成语的字词中又包含着大量的文言词语义项，这些义项有许多与文言文中字词是同义的。我们在学习文言文时，可举一反三，触类旁通。

简介：哈哈，想象一下那只“全身皆湿”的猫咪的样子吧。故事接下去会怎么样呢？试着续写几句。