简介:摘要:目的 评价基于微课的翻转课堂实施孕妇学校教学在初产妇中的应用效果。方法 在我院实施孕期检查的200名初产妇按照随机数字表分为观察组(n=100)和对照组(n=100)。试验组孕妇在孕28周~34周通过线上微课观看视频。34周~38周在孕妇学校完成翻转课堂教育。对照组采用线下传统教育模式。采用自编的随堂测试评价上课效果、采用分娩自我效能量表评价两组孕妇。结果 试验组孕妇的分娩自我效能评分高于对照组,且与对照组评分的差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 基于微课的翻转课堂教学模式的初产妇产前健康教育能够提高初产妇分娩自我效能,是开展孕妇学校教育的有效途径。
简介:摘要:妇幼健康的重要性不言而喻,对于一个世界第一人口大国的国家来说,做好妇幼健康教育具有重大意义。以社会学习理论为指导,在妇幼健康教育中,我们不仅要向广大妇女和儿童传授健康知识,培养健康意识,更应该通过观察模仿、言传身教的方式将所学到的健康知识融入他们的日常生活,帮助他们养成健康的生活方式和行为习惯。本文从社会学习理论的角度出发,深入探讨了开展妇幼健康教育的必要性以及面临的挑战。在这个基础上,提出了一些以社会学习为理论指导的妇幼健康教育方式与路径。通过引导广大妇女和儿童进行观察和模仿,以身作则地展示健康行为,促使他们主动地将健康知识融入到日常生活中。
简介:摘要:目的:探讨大学生在疫情背景下居家网课学习期间产生的焦虑来源,为大学生心理健康教育活动提供理论依据。方法:采用目的抽样法在贵州中医药大学护理专业非临床实习学生中抽取8名学生开展研究,采取质性研究中现象学研究方法,对其进行半开放式结构访谈,随后将收集资料进行分析提炼主题。结果:8名学生都存在不同程度的焦虑状态,焦虑大部分的来源为网课学习体验感不佳;疫情负面信息较多和家庭人际关系相处不融洽问题。结论:新冠肺炎疫情期间大学生网课的心理焦虑来源于疫情的影响、学习方式的转换和家庭关系等,所有因素的总和加重了大学生疫情期间的网课学习压力,易使之产生负面的心理问题。因此,一方面建议学校加强和重视对学生心理健康的疏导,满足学生合理的需求;另一方面,学校应鼓励学生主动联系心理健康老师,寻求心理障碍疏导,积极克服消极心理问题。
简介:摘要:目的:探讨“翻转课堂、微课、朋辈引领”三位一体教学模式在基础护理学实践课堂中的实施效果。方法: 本篇文章将重点研究“翻转课堂、微课、朋辈引领”三位一体教学模式在基础护理学实践课堂的构建这一议题,首先介绍“翻转课堂、微课、朋辈引领”三位一体教学模式内涵及特点,并提出几点基础护理学实践课堂的构建要点。结果:翻转课堂、微课、朋辈引领三位一体教学模式下基础护理学实践课堂构建能够有效促进学生自主学习能力和协作学习能力,对于基础护理学实践课的教学则能够有助于学生对每一步临床实践操作要点的反复观摩和学习,并在模拟中及时发现自身问题,及时改正,既优化了学生学习的过程,同时也提高了课堂教学的效果,其有效应用对教师信息技术运用能力和课堂教学资源的开发与设计也起到了良好的促进作用。结论:采用翻转课堂、微课、朋辈引领三位一体教学模式,则能够在多元课堂环境下,提高课堂教学效率和质量。