简介：我因为在鲁迅文学院做教学工作,所以经常接到询问如何莅院学习的电话。自从2002年举办高研班以来,这类电话便更为频繁。于此可见社会各界对文学的热情关注。尤

简介：摘要作文教学是语文教学中的一项重要内容，可是一提到作文，老师怕教，学生怕写，如何创设一种宽松愉悦的写作环境，消除学生对作文的畏难情绪，让学生不怕写作，爱上写作，是当前老师们面对的一项难题，要解决这项难题，关键看教师是否足够了解学生的写作现状，并对症下药，用学生喜闻乐见的教学方式开展作文教学。

简介：我在文本分析中发现,是文本分析中大的思路,将经典叙事学和后经典叙事学的范畴和理论转换为文本批评方法

简介：一个多年的新闻职业写手若是来了兴致，开始尝试文艺性散文写作，似有两种常见的结局，一是笔尖老是弯不过来，新闻腔难减，理性有余感性不足，终不成气候；另一种，文体的敏感性强，换笔神速，文字顿然轻灵，别开生面，给人的感觉仿佛向来就是写文艺散文的。韩晓露看来属于后一种。这有些不简单，更何况她读研的那会儿攻的是新闻专业，毫无旁骛。

简介：一这句话是我对我以后必将要面对死亡的一个假设。如果将来这样的时刻真的到来了,我想我要高高兴兴的,并且,我希望,我的亲人,也要高高兴兴的,像是在过节一样。我所阅读的一些作品使我觉得,人类文明在进展到一定程度上所发现的最伟大的理性,是人的一种积极而理性地面

简介：摘要愉悦教育是一种教学方法。是教师采用不同的教学方式，通过营造愉快欢乐的育人环境，激发学生的学习兴趣，引导培养学生愉悦学习，让学生感到学习已不再是一种枯燥，无味的事情，而是一件轻松愉快的事情。让学生在宽松的环境下，自主的学习，快乐的学习，健康的成长。

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简介：一向喜欢读徐学的文字，包括他的学术文章和著作。这是因为读他的文字从来没有枯燥与艰涩之感，字里行间透着鲜活和灵动之气，脱俗于眼下不艰深不枯涩似乎就不学术的庸俗风气。即便是正儿八经的学术评论，正人君子般的学术论著，在徐学笔下也能深入浅出、兴味无穷。无论是他早期的《隔海说文》、前几年的《火中龙吟——余光中评传》，还是新近出版的这本《悦读台北女》，可以说都是我所见到的最具美感、最具文学性和感染力的学术文字。能将文学性与学术性结合得如此完美，如此相得益彰，徐学当仁不让地可以成为这一方面的典范。一路读着他的文字，也许会产生短暂的疑惑：“这也是学术么？”“学术文章也可以这样写么？”然而，答案却是肯定的。因为，在徐学的笔下，诸种学术的要素一样都不缺少，学术的严肃态度、学术的理性精神、学术所需要的思考深度和独到见地各各兼具，在通常意义的学术之外，更添了一分情趣、感性和愉悦。

简介：<正>在新时期文坛的小说领域内,有的人擅长于在大海里漩起冲波巨澜,有的人擅长于在小溪的浪花上折射太阳的光辉,而周克芹却长短中各式器械样样精通,随便拿起一件就会操出一套花样翻新的路数来。不久前,他的短篇《人生一站·雨中的愉悦》刚刚在一九八八年第十期《文汇》月刊上发表,即被《小说选刊》转载,引起了文坛的注目。这是两个短篇的集束,前一篇叫《人生一站》,后一篇叫《雨中的愉悦》。

简介：轻翻海飞的文学履历,发现他已经著有小说集《后巷的蝉》、《看你往哪跑》、《像老子一样生活》散文集《丹桂房的日子》、长篇小说《花雕》、《壹千寻》、《花满朵》等。且他已被众多奖项所拥抱,比如人民文学奖、"四小名旦"青年文学奖、《上海文学》首届全国短篇小说大赛

简介：摘要自郭声健老师于其著作《艺术教育论》提出中小学艺术教学艺术融和、艺术参与、艺术愉悦三大原则以来，一直影响着我国艺术教学。随着中等职业院校的音乐课程的普遍开展，中等职业院校音乐教师应该将这三大教学原则运用于音乐教学过程中，发挥其应有的作用。然而在中等职业院校实际音乐教学过程中，三大教学原则的运用出现了严重的缺失现象，这种缺失的现象凸显了这三大原则在中等职业院校音乐教学中的必要性。

简介：将成功的感觉融入教学，是让学生经过努力，取得了学习上的成功，提高学习的自信心。“成功感”教学模式适合初中生的心理特征，心理学告诉我们，初中生天生喜欢称赞、折等。进行“成功感”教学，能使学生具有良好的心境，反之，学。故进行“成功感”教学的重要性不言而喻。喜欢成功，自尊心极强，表现出强烈的要脸面、敏感、经不起挫不良的心境，使学生感到课堂枯燥无味，无精打采，

简介：摘要：

简介：学生通过阅读文本,重视文本教学就是让学生扎扎实实、认认真真地去读课文,这一点也是文本教学的生命所在

简介：摘要按干等教育专业课程大纲设置的要求，审计学与会计学、财务会计、财务管理、成本会计风课程一样是会计类专业的主干课程，但是在实际教学中却没有体现出主干的作用，教学效果无论是对老师还是学生都远远不及会计学、财务会计、成本会计、财务管理等，导致审计教学中存在一个“审计难教，审计难学”的问题。本文通过分析审计教学中存在的问题，提出了解决该问题的对策。

简介：摘要所谓分层教学就是教师在教授同一教学内容时，对同一个班内不同知识水平和接受能力的优、中、差生以相应的三个层次的教学深度和广度进行合讲分练，采用各种方法创造各种机会，使每个学生都在自己原来的基础上学有所得，思有所进，有所提高，同步发展。分层教学真正实现“,因材施教，尊重个性，发展教育”的教育，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。分层教学法是一种顺应素质教育体制下对教学要求的教学方法,其有效地推动了中学数学教学质量的提高。其目的在于促进全体学生的共同进步。

简介：

简介：所谓愉快教学法就是根据学科特点和内容，结合学生心理特征和知识水平，设计愉快的教学情境，使学生以宽松的心情轻松地学习。语文课堂是语文教学的主阵地，应该让学生在教学过程中成为主动参与者。教师要深入挖掘课文中的情趣点，精心设计每个教学环节。灵活运用多种方法，激发学生兴趣，激起学生情感，激活学生思维，使他们全身心地投入到学习活动中。

简介：新世纪素质教育的基本要求是“以学生发展为本”，寻求有效教学，提升教学水平，是每个教师教学活动的根本目标，传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。文章从引进“基于问题学习”的新型教学法；更新教学理念，培育自主学习能力；变平均发展为因材施教，发展个性这三个方面，谈了改进教学方法的几条建议，最后强调改进教学方法的紧迫性与重要性。