简介：网络时代背景下,能够好好读教参的教师越来越少。教师备课常是网上拿来,去教参化现象成为常态。其实教参可以引领你投石问路,可以激发你质疑问难,可以拓开你的眼界、深化你的思想。用心读“破”教参,自可廓开天地。

简介：眼下,还有不少教师视"教参"为"法宝",奉"教参"为"天书",把"教参"当成不可违背的金科玉律,局限在藩篱之内而不敢越雷池一步,把整个课堂变成"教参"的翻版或朗读录音,年复一年、日复一日地机械地传授知识,照本宣科地滨绎教材.试想,这样的语文课学生会愿意上吗?

简介：

简介：与同事谈对教参的看法时，通常会听到这样的议论：“教参没看头”。我对这句话的理解是，教师没能从教参中找到他们想找的东西。事实上，教参编写者在编写教参时总是不自觉地将立足点放在“我们要告诉教师些什么”上，很少考虑“教师想从教参里得到些什么”。尽管教材换了一茬又一茬，但教参几十年来还是一副老面孑L，它已远远不能适应新形势的需要。新的课程标准

简介：摘要我们在平时的备课及课堂教学中，对教师教学用书一味地“拿来主义”，生搬硬套，结果搞得让教参牵着鼻子走，看到教参上某句话给自己印象深刻，就照来，不能完全领会编者意图。文本解读，教材必然是一切的核心，读懂教材并形成一个思路去上课并非难事。我们备课不能被教参左右，思维要从教参中跳出，站在一个更高的思维境界，因为这“参考”那“资料”都不是绝对的上课的“良方”，形成于心中、适合自己上课的思路才是最好的！

简介：如今各类教学参考资料层出不穷，而由人民教育出版社出版且与教材同步发行的权威教学参考资料，在实际教学中究竟应该如何使用，本人认为还是有些讲究的。

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简介：教参是教师开展教学的重要指南,它对于深入推进课程改革具有重要的指导意义。近年来,教参功能的孰是孰非引起了不少的争论。在＂教参存废＂论争中,不少研究者引用叶圣陶先生所说的＂这个教参是个鸦片烟＂来论证教参的弊端。笔者通过考证发现,此说缘自部分研究者的转述,而非出自叶圣陶先生本人的观点。这不能反映叶圣陶先生对教参的一贯看法,更不能将之视为叶圣陶先生的学术结论。文章通过对这一问题的辩析,厘清教参的功能定位,以期改进教参的编制,推进新课程改革的有效实施。

简介：由人教社出版的数学七年级（上册）《教师教学用书》第242页习题解答第6题答案有误．为方便解说，现将原题和习题解答摘录如下：原题（教科书习题4．1，第124页，第6题）如图，这些图形都是正方体的平面展开图吗？如果不能确定，折一折，试一试．你还能再画出一些正方体的平面展开图吗？

简介：摘要中学语文教师以多元文本解读理论和方法来突破固有教学思维，以便在教学过程中能高屋建瓴，游刃有余，真正做到多角度、有创意、个性化的解读。

简介：某校要举行一次“教学之春”课堂展示活动。张老师执教的是《品德与生活》一年级下册《他们需要关爱》一课。为了展示一节成功的品德与生活课。学校请来了区教研室的教研员，和全校品德课教师一起参加试教和评课。

简介：最近关于教参教案的争议评说不少。我是一位教了二十多年中学语文的教师，对教参教案也禁不住想说几句。

简介：文章调研了国内50所高校图书馆电子教参信息服务的情况,对具有代表性的几种教参系统进行了比较与分析,并对电子教参信息服务模式进行了探析,提出教参资源大整合的共建共享的云服务模式,最后就高校图书馆电子教参信息服务建设提出了积极的参考建议。

简介：“教参”．顾名思义。教学参考书也。从书名上就可以看出。它不是一个标准，更不能把它奉为真理．它只是一个参考而已。你可以借鉴。但绝不能照搬。课堂是开放性的，答案也应该是丰富多彩的，“语文无对错”，只要言之有理，就是正确的。如果一味地按教案备课，不加改变．往往会陷入一种固定的模式，既限制教师自身的创造能力．也限制学生的思维。

简介：幼儿成长助教团是幼儿园根据一日活动的要求，有计划地聘请或邀请一些热心于幼儿教育的家长或社会人士，组建成相对稳定的组织，利用他们在职业、经历、兴趣、爱好、专业优势及家庭方面的资源，参与幼儿园的保教工作，协助教师完成保教任务与课程开发，共同促进幼儿身心全面和谐的发展。家长助教作为幼儿成长助教团的主要组成部分，是幼儿园课程开发中不可缺少的主体。

简介：教学参考书是教师教学时用来参考的书籍，它与教材相配套。它的编写是根据当前一个时期的教学大纲精神，对应于教材内容，主要从教学目的要求、教材分析、教学建议以及教学资料等方面，提出意见给教师教学时作参考使用。教参的编写必然体现当前一个时期的教育思想和教学策略。本文仅以1980年版的

简介：《化学1》苏教版第17页中要求学生根据溶解度曲线设计实验方案，从50g硝酸钾和氯化钾混合物中提纯硝酸钾，配套的教学参考书18页给出的方案是（1）取50～55g水加热到90℃左右加入固体混合物搅拌使固体完全溶解；（2）将所得溶液静置冷却降低温度到30℃左右析出晶体；（3）过滤得到晶体。

简介：现行初中教材总的来讲是不错的,但也存在一些问题,我们认为有必要提出来与同行和专家商议。一、概念错误1.概念前后矛盾例1把（x-y）/(x1/2+y1/2)分母有理化（初中代数第三册第71页例3第（4）小题）。解:（x-y）/(x~

简介：本文对如何处理教材中“难点非重点”的教学内容进行了分析和探讨，旨在启发广大教师摆脱教参束缚，引导学生深入探究。

简介：从高中数学课本引入周期函数内容后,1980、1989、2001年全国高考都出了难题,对课本周期函数定义(不同于一般大学采用的周期函数定义)等内容的处理,一直存在着不同的看法,且有不少似是而非及理论性较强的问题引起了教师们的关注;但对课本配套的"教参"上的另一周期函数定义与中学课本中周期函数定义是否等价问题,至今还未引起人们足够注意.本文就此谈一点粗浅看法.