简介：

简介：摘 要：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。现行的小学语文教材中设置的作文训练因缺少整体性和系列性，导致教师习作教学随意性很强，从而使作文教学“高耗低效”，学生难学，教师难教，学生怕写，老师怕教的问题突出。

简介：摘要：当前，城市园林绿化工作愈加完善，整体绿化质量也有明显提升。城市园林绿化其实包含很多个方面。人们的绿化意识越来越高，提高生活质量的要求就会越来越严格，目前的城市建设已经将绿化面积当作重要的园林绿化工程指标，受到了越来越多人的关注。但是受外在因素影响，以往的景观施工技术已无法满足当代社会人们的实际需求。基于此，文章主要分析了园林工程绿化施工技术的要点。

简介：   摘要：建筑市场前所未有的激烈竞争局面，要想立足于建筑行业，加强房屋建筑工程的施工技术。本文从房建工程的基础施工技术，谈到防渗漏施工技术，最后阐述了高层房建工程的施工措施。

简介：摘要：本文以初中语文散文阅读教学作为主要的论述和分析对象，结合当下的初中语文教学中学生们存在着的审美困境等问题，建议老师们能够不断地丰富和发展自己的教学方法，并且能够真正激发学生们的审美意识和审美能力，不断地提升学生们的文学素养，同时也能够适当提升应试的能力。通过老师们的有效指导，从而使得学生们对于散文具备极强的分析能力和把握能力，推动自己的全方位的进步。

简介：

简介：摘要：学术讲座是一种学习途径，同时它也是老师与学生进行专业交流的重要方式，通过听学术讲座不仅可以使我们获得更加丰富的专业相关知识，还可以开阔我们的视野。

简介：摘要： 我国的学术评价制度虽建立了重质量、重真才实学的评价导向，但在具体实践中还存在着以量充质，学术功力化的问题。本文从现行学术评价的弊端及产生原因，到阐释确立以“实践”为评价学术成果的基本标准的合理性与必要性；最后提出以“实践”为基本标准的学术评价工作的建议。

简介：摘要：文章首先指出了科研学术成果促进教学力生成的重要意义，然后分析了科研学术成果转化为教学力中存在的问题，最后提出了科研学术成果促进教学力生成的策略，包括紧密结合教学实践、持续的反馈和改进、多元化的转化方式、建立有效评估机制和建立支持体系。

简介：【内容摘要】学术评价有内生性评价和专业性评价之分。大数据深刻介入和影响了当下的学术研究工作，导致社会科学重建、思维方式变革、学术生产力提升，也让学术评价更趋开放、精准、科学。

简介：摘要：在小学语文教学中，大单元教学也受到更多人关注。因此，大单元教学作为一种新兴的教学方式，已经被逐渐运用在各个阶段的学科教学中，教学效果已经得到了教师的认可。在小学语文教学中，教师在开展大单元教学时，应重视其应用价值，积极落实对学生语文核心素养的培养，有效突破语文教学中的重点难点内容，让学生的语文学习能力得到切实提高。因此，教师应注重对语文大单元教学的研究，使其符合学生的学习需求与语文课程教学要求。

简介：【摘要】：英语写作是检验学生运用英语综合水平的一种手段，在英语写作中，能够从学生的英语作文中看到学生对英语知识的掌握与运用，教师可根据学生的作文水平决定下一步的教学目标。本文主要从注重读写练习、培养语感思维及进行对比讲评等三个角度进行初中英语写作教学策略的探究。

简介：摘要：作为传统文化的古诗词教学，可以提升学生的审美能力，具有着人文价值。因此，为了进一步提高学生古诗词学习的积极性，提升学生的语文综合素养，教师就要从实际情况出发，积极探寻小学语文古诗词教学的优化策略，培养学生的学习兴趣，提高学习能力，从而推动小学语文高效课堂的构建。

简介：中文摘要：新课程教育改革背景下对于小学数学课程提出了更高的要求，希望教师在对小学数学课堂的教学方式进行优化的同时，还应该注重教学评价的重要意义。对此，教师在教学实践中，改善传统教学评价中的不足之处，对学生进行更加科学化、多元化的教学评价，从而有效的践行数学的核心素养，促进小学生综合能力的全面发展。就此，本文对小学数学课堂评价当中存在的问题进行了分析，并对于基于核心素养下的小学数学教学评价策略提出了几点建议。

简介：摘要：培养学生的综合素养是教学的主要任务之一，而物理实践能力作为其中一种重要能力之一，对于学生的成长和发展起着重要的推动作用。学生通过亲自动手实践所得出来的结论和学习到的知识，可以使学生更加深刻掌握。本文深入分析物理教学中学生实践能力培养的重要性，结合笔者多年的教学经验，提出自己的一些看法，为广大教育工作者提供一定的参考，提高教学效率，使学生能够从中取得进步和提升，促进学生的成长和发展。

简介：摘要：大单元教学作为一种新兴的教学方式，已经被逐渐运用在各个阶段的学科教学中，教学效果已经得到了教师的认可。在小学语文教学中，教师在开展大单元教学时，应重视其应用价值，积极落实对学生语文核心素养的培养，有效突破语文教学中的重点难点内容，让学生的语文学习能力得到切实提高。因此，教师应注重对语文大单元教学的研究，使其符合学生的学习需求与语文课程教学要求。