简介:摘要:目的:探讨针对妇产科手术室护士实施系统化培训对提高护理质量的效果。方法:选取2022年6月-2023年6月我院妇产科手术室护士60名,按照随机数字表法分为观察组和对照组各30名。对照组接受常规培训,观察组在此基础上接受为期3个月的系统化培训。比较两组护士的理论考核成绩、操作技能考核成绩以及患者满意度。结果:培训后,观察组护士的理论考核成绩为(93.15±4.26)分,显著高于对照组的(85.67±5.12)分(t=6.204,P<0.001);观察组护士的操作技能考核成绩为(95.28±3.37)分,显著高于对照组的(88.42±4.59)分(t=6.664,P<0.001);观察组患者的满意度为96.67%,显著高于对照组的83.33%(χ2=4.320,P=0.038)。结论:对妇产科手术室护士实施系统化培训,可显著提高护士的理论知识和操作技能水平,提升护理质量,改善患者满意度,值得推广应用。
简介:【摘要】 目的 本文围绕血液透析室患者接受互动管理对护理质量及患者满意度的影响进行研究。方法 共选取100例在本院血液透析室接受治疗的患者参加本次研究,时间截取在2022年1月-2023年1月,研究期间分组行护理干预,常规护理干预为参照组(50例)、互动管理为研究组(50例),对分组后两组护理质量、患者满意度等情况进行统计,并进行组间对比。结果 从基础护理、沟通能力、护理态度、操作能力、护理安全各方面统计护理质量评分,结果研究组各项评分高于参照组,并存在差异性(P<0.05);患者满意度调查,研究组总满意率高于参照组,并存在差异性(P<0.05)。结论 本文研究发现,针对血液透析室患者应用互动管理可全面提升临床护理质量,提升患者依从性,确保临床治疗顺利进行,应用效果患者满意度较高,建议临床广泛应用。
简介:摘要:目的:探究心脏重症监护室收治患者中,联合集束化护理干预方案的具体内容、应用效果及在谵妄发生率方面影响。方法:2020年4月、2021年12月,为本次研究对象筛选的开始时间、结束时间,全部对象具体构成为:78例患者,在行分组处理后,组别类型为:对照组、实验组,选取分组指导为:电脑随机法;其中,39例患者在对照组中收入,39例患者在实验组中收入,2组患者临床调查后,均来自医院心脏重症监护室,其干预方案分别为:常规护理用于前者,集束化护理用于后者,就2组心脏重症监护室患者最终效果进行对比。结果:(1)评测实验组,其谵妄发生率数据(7.69%)相比对照组(25.64%),实验组心脏重症监护室患者低,P<0.05;(2)关于心脏重症监护室住院时间,实验组VS对照组,评测数据低,P<0.05;满意度方面,常规护理评分、集束化护理评分有组间差别,且实验组更高,P<0.05。结论:心脏重症监护室治疗过程中,在谵妄现象有效预防,降低发生率,缩短心脏重症监护室住院时间,提高患者满意度方面,集束化护理干预方案具备显著优势,推广价值高。
简介:【摘要】 目的:本文主要研究手术室常见的护理危害以及防护方案的可能性分析。方法:挑选2021年3月—2022年3月期间本院各科室的护理人员290例,作为本次研究主体,并采取等量平衡的方式将护理人员分成两组,后对比两组护理人员的认知与防护评分、心理状态评分及职业危害发生率。结果:培训后研究组护理人员的职业危害发生率为(3.4%)低于参照组,职业危害认知与防护行为评分高于参照组,心理状态评分均低于参照组。 结论 :通过分析手术室常见的护理危害,并对护理人员进行系统的安全培训,有效提高了护理人员对职业危险的防护意识,使临床手术室的护理工作更具安全性,同时缓解了护理人员的不良心理情绪,值得推广。
简介:摘要:目的 探讨互动沟通教学模式在手术室护理实习生临床带教中的应用效果。方法 此次研究对象为近年来在我院实习的90名手术室护理实习生,采用随机分配的方式,分为对照组和观察组,其中对照组采用常规带教方法,观察组采用互动沟通教学模式,分析比较两组护理实习生的带教效果。结果 通过实验观察,观察组护理实习生专业理论知识、操作考核成绩及其对自身学习效果的满意度都明显优于对照组,P<0.05具有统计学意义。结论 对手术室护理实习生采用互动沟通教学模式,可以加强护理实习生对专业理论知识的掌握程度,提高护理实习生的实践操作能力,提高护理实习生对本身学习的满意度,具有一定推广价值。
简介:【摘要】目的:探讨互动沟通教学模式在手术室护理实习生临床带教中的应用效果。方法:将我院2020年6月至2021年6月在手术室实习的护理实习生中选取100名作为试验对象,对照组50名护士实习生进行传统模式教学,实验组50名进行互动沟通教学模式,对比教学效果。结果:实验组在理论知识、实践操作的评估结果明显高于对照组(
简介:[摘要]目的:探讨个性化预防护理方案对手术室医疗器械相关压力性损伤的影响。
简介:摘要:目的:探究互动式手机APP教学平台应用效果。方法:随机数字表法选择2022.1-2023.1实习护生80例分为对照组、观察组。对照组常规教学,观察组互动式手机APP教学平台教学。对比教学效果,满意度。结果:观察组上述指标均优于对照组(P