简介:【摘要】目的:新生儿护士应熟练掌握复苏相关知识及技能。方法:通过多样化培训方法着重对低层级护士增加培训复苏相关知识及技能,人人过关,并强化巩固培训效果。结果:通过多样化的培训,提高了低层级护士对复苏相关知识的掌握程度以及操作水平。结论:通过多样化培训方法有针对性的对低层级护士培训更能提高培训效果。
简介:【摘要】: 目的:提升妇产科技能重视生殖健康。方法:本次研究选取本院 2018年 3月 -2019年 8月妇产科医护工作人员作为参考对象。按照电脑随机分组法,将其分为了对照组和实验组两组,对对照组 10例医护工作人员采用常规化的护理教育管理,对实验组 10例工作人员采用健康教育干预管理,对比差异性的干预后,实验组和对照组医护人员的专业能力和理论能力变化,医护人员培训满意率。结果:其中,实验组的培训综合满意率为 10例( 100.00%),对照组为 8例( 80.00%),( p< 0.05);实验组的理论能力和实践能力差异变化明显,实验组优于对照组,( p< 0.05)。结论:综上所述,采用有效的健康知识教育干预措施,能提升妇产科科室内工作人员的专业能力,理论能力,对于促进基层生殖健康教育,优化科室内的工作人员技能有效,建议推广。
简介:摘要:职业健康监护能够使得相关劳动人员更早的发现职业禁忌症与职业病,有效改善职业病防护的效果。但由于职业病防治意识、职业健康监护意识不足等原因,职业健康监护工作中还存在着较多的问题,导致出现相关工作开展难度大、效果不理想等问题。基于此,本文简要阐述职业病定义,总结了职业病危害因素类型及识别方法,同时分析了职业健康监护工作中存在的问题,并总结了部分应对措施,希望能为后续职业健康工作开展贡献一份力量。
简介:【摘要】目的:本文将主要探究临床护理技能规范化培训的成效,从而提升临床护理质量。方法:选择我院2018年1月-2019年12月148位护士作为实验研究对象,2018年1月-12月74位护士为对照组对象,2019年1月-12月74位为研究组对象。研究组护士接受临床护理技能规范化培训,回顾分析两组护理成效。结果:研究组护理人员达标率97.29%、考核成绩(92.81±3.35)分指标远优于对照组护理人员达标率87.83%、考核成绩(84.54±2.45)分,两组数据存在差异较大(P<0.05)。结论:临床护理技能规范化培训的开展,很大程度提高护理人员工作水平以及专业技能,确保临床护理质量与安全,增加护理人员信心,患者及家属护理满意度较高。
简介:摘 要:目的 分析护理职业暴露管理对降低手术室护士职业风险的作用。 方法 于 2017 年 1 月 ~2018 年 1 月期间,择取我院 32 名手术室护士作为对照组,按常规手术室护士管理。于 2018 年 2 月 ~2019 年 2 月期间,择取我院 32 名手术室护士为观察组,实施护理职业暴露管理。比较两组对降低手术室护士职业风险的作用。 结果 职业风险认知比较,观察组事故性危险、物理性危害、化学性危害、生物性危害以及工作环境危害认知评分均高于对照组,差异显著( P <0.05 )。 结论 实施护理职业暴露管理,能够有效降低手术室护士职业风险,可推荐。
简介:【摘要】目的:研究并分析高职类康复治疗技术专业课堂教学方法的优化,以此提高课堂教学质量。方法:将某校 2018届学生 100例作为研究对象,其中一班 50名学生设作对照组,二班 50名学生设作观察组,其中对照组接受传统教学,观察组优化课堂教学方法后实施 PBL+CBL教学模式,对比两组教学效果。结果:观察组理论考核成绩、操作考核成绩均优于对照组,两组考核成绩比较具有统计学意义( P< 0.05);观察组对教学的满意度 96%;对照组对教学的满意度 76%;观察组满意度高于对照组,两组对教学满意度对比有显著差异( P< 0.05)。结论:高职类康复治疗技术专业课堂教学中通过不断优化教学方式,实施 PBL+CBL教学模式可以提高学生的理解能力,加深记忆,提高理论成绩与操作能力,进而提高对教学的满意度,可以推广应用。
简介:【摘要】目的:研究基于蓝墨云班课的混合式教学在高职药理学教学中的应用。方法:选取 2018年 6月 -2019年 6月在高职就读的学生 200名,随机分为实验 1组和实验 2组各 100名。实验 1组学生使用蓝墨云班课的混合式教学模式进行教学,实验 2组学生使用常规模式进行教学。对实验 1组学生和实验 2组学生教学满意度、成绩评分进行统计并做出比较。结果:实验 1组学生满意度高于实验 2组学生满意度,具有统计学差异( P<0.05),实验 1组成绩评分高于实验 2组,具有统计学差异( P<0.05)。结论:蓝墨云班课的混合式教学模式在高职药理学教学中,优化教学环节,提高教学质量。
简介:【摘要】目的 探究自我护理教育对哮喘患者自我护理能力及生活质量的影响。方法 将收治于我院 96例哮喘患者视为研究主体对象,纳入时间为 2016年 3月 -2017年 3月,以随机数字表法为参照划分为对照组及观察组,各组 48例;对照组患者给予常规护理,观察组患者给予自我护理教育,对比两组患者的自我护理能力评分及生活质量评分。结果 从健康知识水平、自我概念、自我责任感及自我护理技能指标来看,对照组与观察组各项指标变化幅度相比差异显著,两组数据比较具有统计学意义( P< 0.05);从活动受限、刺激反应、心理状况及哮喘症状指标来看,对照组与观察组各项指标变化幅度相比差异显著,两组数据比较具有统计学意义( P< 0.05)。结论 哮喘患者实行自我护理教育的效果显著,能大大增强患者自我护理能力提高其生活质量。因此值得在临床护理中使用及推广。