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23 个结果
  • 简介:初中化学课程中融入社会主义核心价值教育,对坚定学生社会主义信念、促进身心健康发展、增加社会责任感,形成正确价值等具有重要的意义。根据化学学科教学的特点,推动社会主义核心价值进教材、进课堂、进学生头脑,进行未成年人思想道德建设。教师从教材和学生的实际出发,灵活选用适宜的授课方法,起到激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力,引起其内在的求知欲,使社会主义核心价值真正的融入初中化学课堂,真正提高学生的科学素养。

  • 标签: 社会主义核心价值观 初中化学课堂 科学渗透 科学素养
  • 简介:本文从发掘科学内容,创设教材素材,依托技能训练;利用主题活动等四个途径在信息技术教学渗透核心价值教育并对实践进行反思。

  • 标签: 信息技术 核心价值观 渗透教育
  • 简介:情感态度与价值是新课程背景下化学课程目标的重要领域,也是科学素养的重要组成部分。情感态度是人对客观事物的态度体验,价值是情感发展的结果,反映着情感的发展水平,他们具有内在的相互联系,化学新课程把二者合成一个课程目标领域。在课堂教学中,教师的情感态度、教学的参与,将理性教育的片面变得全面,使课堂教学向“以人的发展为本”的教学理念转变,使学生走出封闭的课堂空间,培养学生兴趣、理想、信念、活跃课堂氛围,它给化学科课堂教学带来了生机。

  • 标签: 新课程 化学 情感 态度 价值观
  • 简介:在实施课程改革的今天,中考笔试仍是评价学生在初中阶段学习情况的重要手段.在课程标准中已经明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度价值的三维学习要求,那么,在笔试测验中如何落实三维目标,特别是如何体现情感态度与价值的有效考查,这无疑是广大物理教师共同面临的新问题.笔者就结合一些具体实例谈谈在笔试条件下渗透情感态度价值测评的一些做法和体会.

  • 标签: 情感态度 初中物理 价值观 笔试 测评 渗透
  • 简介:倡导学生进行自主探究、自主学习是当今新课改的重要内容.创设活动情境去发现物理问题,让学生在探究中解决问题是探究式自主学习的基本特征.尝试运用物理活动引领学生自主探究的课堂教学模式,旨在引导学生自主建构物理知识,增进学生对科学探究的理解,从而促使学生自主学习能力的提高,同时期待学生创新思维的萌发,进而培养学生的创新能力.为了使课堂教学能够较为准确地反映新的教学理念,使课堂教学更加贴切地符合新课程标准的要求,笔者认为:物理课堂教学应以活动情境为载体,激发学生思维,通过自主探究、亲身体验来培养学生的科学探究能力,让学生在快乐中自主学习.

  • 标签: 学生 自主学习能力 课堂教学模式 科学探究能力 物理课堂教学 物理问题
  • 简介:A我如道我应该存点钱以备不时之需,但我往往会不自觉地喜欢炫耀。

  • 标签: 可靠 金钱
  • 简介:基于介电路中电荷的量子化特性和介电容中存在弱耦合效应的物理事实,对介LC电路进行了量子力学处理,并讨论了电路中的类超导电流的量子特性。结果表明:无源情形时介LC电路中类超导电流随时间变化具有周期性,其平均值为零;在直流稳压电源的作用下类超导电流存在直流分量,总电流平均值存在shapiro台阶;在交流电源的作用下类超导电流也可以存在直流分量,但总电流平均值不存在Shapiro台阶。

  • 标签: 介观电路 电容弱耦合能 类超导电流 Shapiro台阶
  • 简介:基于随机介质的谱分解理论,建立了二维多孔介质的细模型,发展了多孔介质传热问题的多松弛格子Boltzmann方法求解算法,模拟了恒定热流加载下含基体孔隙复合材料的传热过程,计算了碳化硅多孔材料的等效热导率。结果表明,多孔介质的传热过程与孔隙率、孔隙结构密切相关,孔隙率越大材料传热性能越差,等孔隙率条件下,多孔介质沿某一方向的等效热导率随该方向孔隙自相关长度的增加而变大。

  • 标签: 多孔介质 细观模拟 格子BOLTZMANN方法 等效热导率
  • 简介:教师教育理念的转变是课程改革取得成功的关键,构建"真教学"在于发挥学科特点,充分挖掘课程资源进行人文教育理念;改变教学方法,注重培养学生严谨的探究态度理念;营造民主氛围,积极激发学生的主动参与度理念;改变评价方式,科学引导学生健康有效提升素质理念。

  • 标签: 教育理念 人文教育 探究态度 主动参与 终身学习 提升素质
  • 简介:通过总结回顾人类时空的一次次进步,阐述物理学对时空的贡献。

  • 标签: 时空观 物理学 人类
  • 简介:著名物理学家爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”.目前,中学生的问题意识薄弱,而他们在儿童时期好奇心很强,但传统的教学使学生的问题意识受到压制,传统的师生关系中过分强调了教师的教,而轻视了学生的学.在当今课改实践中,学生是课堂教学中的主体,学生在自主学习中,不断发现新问题、提出新问题,从而培养学生的科学探究能力和敢于创新的探索精神.科学探究中第一要素就是“提出问题”.无论是在课上,还是在课后,多问问题比被动学习要重要得多.那么,在物理教学中如何培养学生“问”呢?

  • 标签: 物理教学 中学生 培养 科学探究能力 问题意识 爱因斯坦
  • 简介:如何将教材中那些贮存状态的信息转变成传输状态信息或如何将那枯燥无味纯知识内容添加“情趣”色彩,它犹如饮食烹调。烹调讲究火候,教学讲究时机;烹调讲究刀工,教学讲究方法;烹调讲究调味,教学讲究手段;烹调讲究色形,教学讲究情趣;烹调讲究营养,教学讲究功效。

  • 标签: 教学 烹调 讲究
  • 简介:研究了物理学的审美趣味,论述其所蕴含的美学价值的各个方面。

  • 标签: 物理学 美学价值
  • 简介:本文以“电流计改装为电压表”教学设计为例,突出“理论探究”和“实验验证”这一核心要素。采用“问题引领”探究教学法,以问题发现为主轴、自主探究为载体、过程体验为收获、问题解决为动力,引导学生经历电压表改装的科学探究过程,领悟科学探究方法,提高学生的物理核心素养。

  • 标签: 探究教学 核心素养 电表改装 教学设计
  • 简介:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,“要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点.关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育.”《义务教育课程标准》也提出类似的要求——要培养学生的创新精神和实践能力.在初中物理教学中有很多的问题教师可以放开手脚,

  • 标签: 习题教学 液体压强 教育改革 身心发展 教育规律 物理教学
  • 简介:凡优秀的物理工作者和物理教师,一定都懂得物理学的价值;因为不知其有何价值价值甚微的事物,人们是不会倾心追求的,在我国,由于物理教育还存在一些问题和社会对它的价值也缺乏正确的理解,造成了大学物理系毕业生就业分配上的困难;造成了部份物理工作者和物理教师降低了对事业的信心;

  • 标签: 物理教师 毕业生就业 工作者 物理教育 物理学 优秀
  • 简介:各级的比赛课、公开课学生是那么的专注、投入、兴奋,平时的常态课、普通课却是有相当一部分学生偷玩手机、做小动作等,教师抱怨,学生无动于衷……,这将引发一系列思考。简单、亲切、直观的改进实验能让学生对物理课堂产生愉快的情绪、高昂的热情,使全体学生积极地参与到物理教学中。

  • 标签: 物理课堂 改进实验 每个学生 主动参与
  • 简介:来自国际光学工程学会(SPIE)的分析显示,全球光电市场的总体规模至少为1500亿美元。该数据来源于SPIE的工业与市场策略家SteveAnderson先生于2014年9月初在纽约光电(NewYorkPhotonics,NYP)年度大会上做的报告。

  • 标签: 市场价值 光电 国际光学工程学会 市场策略 SPIE 数据来源
  • 简介:初中物理总复习时教师在进行教学设计时既要依据教材又不拘泥于教材,对相关联的知识进行整合,结合学生的认知水平渐进性和累积性地构建相应的知识体系.复习课应彻底转变观念,变教为导,变学为思,循循善诱,科学探究,优化教学结构,充分发挥学生与教师的群体智慧,善于抓住课堂教学的生成点,让课堂教学充满创新活力,充分提升物理复习课的课堂价值.

  • 标签: 构建知识体系 方案设计 创新生长点 提升课堂价值