简介:教育批判意指对教育思想、言论或行为的理性否定,包括教育实践批判与教育知识批判。教育实践批判最终指向某种教育活动,旨在否定和变革不合理的教育行为;教育知识批判则指向某种错误的思想、言论与概念体系,力图在教育思想观念领域纠偏查错。两者都是在由某种确证依据和理论逻辑构成的批判方式下展开的,具有本质性联系。当前教育批判陷入了困境,表现为教育实践批判异化为自大与私利的争端,教育知识批判则因人们各安其论而日益稀疏。教育批判的困境缘于其"外在-经验"批判范式,这种批判范式使教育批判陷入认识与伦理的双重困境。超越困境可尝试转向"内在-超验"批判。"内在-超验"批判以"教育理想"为批判基础。教育理想既不能通过教育实践"做出来",也无法通过表述、论证"说出来",但可在教育艺术作品非现实地"做"与"说"中逐渐形成。
简介:在全社会的能源消耗中主要是工业消耗,而在企业的能源消耗中,主要是设备的能源消耗,因此,在目前经济快速增长、能源紧缺的情况下,从设备管理中进行节能挖潜,提高能源利用效率,降低能源消耗显得尤为重要。在众多设备管理理论和模式中,对用能设备的能耗管理还不是很关注。“十一五”期间,我国工业能源消耗总量逐年增加,由2005年的15.95亿吨标准煤增加到2010年的24亿吨标准煤左右,占全社会总能耗的比重由2005年的70.%上升到2010年的73%左右。在全社会的能源消耗中主要是工业消耗,而在企业的能源消耗中,主要是设备的能源消耗,因此,在目前经济陕速增长、能源紧缺的情况下,从设备管理中进行节能挖潜,提高能源利用效率,降低能源消耗显得尤为重要。