简介：掌握实践性知识是教师专业化发展的必然要求，而中学英语教师实践性知识的生成有其自身的独特性。文章对中学英语教师实践性知识的现状、存在的问题进行分析，总结出中学英语教师实践性知识习得的不同阶段、途径和应用的不同方法，强调其对中学英语教师职业专业化发展的独特作用。

简介：左脑半球作为语言中枢,在青春期以前是语言习得的必要条件,但其功能在青春期以后却迅速消退,而只具有初步语言能力的右脑半球将处理所有语言信息,环境这一外在因素给语言习得提供了观察和模仿的机会,同时外部世界的不可知性刺激了儿童与外界交流的欲望也加速了语言习得的步伐.

简介：小学英语教学必须以“主动性、直观性、趣味性”教学为主要手段,让学生尽可能多地在非教学的条件下主动获得英语。“语言习得机制”理论对小学英语教学如何实施素质教育,是有一定的现实意义的。

简介：语感是语文素养的重要组成部分，是一种对语言文字敏锐的感受能力，是读者通向作者的桥梁，是语文能力的核心组成部分，学生只有通过语文实践才能形成和习得。语感在过程中练就，在过程中习得。要提高学生的语文素养，就必须提高语感能力。

简介：目前，概念流利受到越来越多的关注，成为二语习得研究中的新热点。文章从概念流利的理论背景和定义入手，结合认知语言学和二语习得的相关理论，探讨概念流利在二语和外语学习中的地位和作用，分析现有研究中的缺陷和不足，并指出未来研究的方向。

简介：本文对大学生的学习过程特点进行了研究,试图了解学生是怎样有效地学好外语的,重点探讨了信息加工策略和研究探索策略,学习者要学会运用恰当的习得策略使语言学习从控制过程转变为自动过程.

简介：本文在结合伦尼伯格的关键期假设"和乔姆斯基的"语言习得机制"的基础上,对儿童与成人学习第二语言的主要差异和基本特点进行了简要的对比分析,认为二者的差异对成人二语教学具有重要的启示作用和指导意义.

简介：文章对于不同母语背景的汉语学习者在习得偏误中,以第二语言习得的偏误分析、对比分析、迁移理论和中介语理论为指导,整理分析共同偏误问题及其原因,并加以解决.

简介：＂语言游戏说＂是维特根斯坦后期哲学思想的核心,涵盖了语言游戏、生活形式、意义即用法、家族相似性等一系列概念及其联系。文章通过对语言游戏、生活形式等概念的解析,指出它们对二语词汇习得的重要实践意义,理解并吸纳目的语词汇义项所存在的生活形式,可以在语言使用中提高学习者的词汇习得效果。

简介：

简介：通过阅读习得词汇是EFL学习者提高词汇量的一种重要方式，而生词比例对词汇习得的效果有重大影响。本研究通过实验的方法探索不同生词比例的阅读材料与词汇习得效率间的关系，结果显示，生词比例为4％的阅读材料最有利于词汇习得，2％的阅读材料长时词汇习得效果好于6％的阅读材料，由此得出结论，2％-4％的生词比例最有利于促进通过阅读的词汇习得，希望能为EFL学习者在挑选读物时提供参考。

简介：英语核心词汇的习得是英语习得的关键和基础,针对基础英语教学现状,对词汇基本信息处理过程进行分析,并提出词汇记忆浅层次加工、以语音形式储存词汇、以图式建构词汇网络等信息处理途径。这些途径遵循由浅入深、循序渐进的原则,能形成一个用语音激活、提取和输出词汇的言语习惯,为词汇网络的建构打下扎实的基础。

简介：文章探讨了自主学习模式中学习者的词汇附带习得中的基本机制.自主学习中的词汇附带习得是可行的,并且有其自身影响因素、增强手段和测评方式.掌握自主学习中的词汇附带习得模式,不仅有利于学习者进一步拓展第二语言学习的广度和深度,还有助于教师更好地安排教学手段,提高教学质量和效果.

简介：摘要听力作为一种认知活动和语言技能在日常生活和语言学习中有着不可忽视的重要性；听力理解能力已越来越成为衡量学习者语言水平高低的重要标准。我国传统的英语听力教学方式阻碍了学生听力能力水平的提高。随着计算机科学技术的迅速发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，产生了一种基于网络教学的可能性。因此，从事听力教学的外语教师，对于网络环境下的英语听力教学应当有全新的认识。本研究拟通过网络环境下的英语听力教学的实证研究，调查该教学模式之于学生英语听力理解水平的效度以及学生对于该教学模式的态度。

简介：本研究旨在将隐喻意识与二语词汇习得相结合,通过实验,探讨隐喻意识对二语学习者的英语词汇习得及保持的作用。受试者为非英语专业专科一年级学生,实验历时一个学期,对词汇测试所得的数据采用SPSSWindows13.0进行了统计分析。实验结果表明：在课堂教学中,对含有隐喻主题的词汇按照以提高学习者的隐喻意识的教学组织方式进行呈现对提高学习者对目标词汇的保持有明显的效果。

简介：二语词汇的形态是二语词汇习得中的重要研究内容,也是二语词汇习得研究中词汇的一个重要变量。二语词汇的视觉信息加工过程非常复杂,不同的词汇形态会导致不同的加工方式,从而产生不同的学习效果,形态效应广泛存在于二语词汇习得中,对不同水平的学习者作用各不相同。二语词汇形态的相似处、派生词与屈折词的加工等方面都是二语词汇习得研究的热点。除了二语词汇本身是一个多水平变量,二语词汇学习的效果也受到语言学习本身的综合影响,因此,词频、词汇输入的增显、单词象形等其他因素在词汇研究中也是重点研究的对象,词汇的多模态输入也会影响到二语词汇形态的加工。

简介：语言迁移是第二语言习得中的一个重要的语言学研究领域，母语对二语习得产生的迁移也一直备受关注。文章分析了在二语习得过程中，影响迁移产生的主要因素有语言水平，标记性以及非语言因素，如年龄、动机、个性和学习策略等．了解把握语言迁移现象及其在二语习得中的影响，就语言迁移现象提出了外语教学的建议。

简介：根据奥马利和查莫特的策略分类理论设计问卷，对我校19名学习英语不成功者进行调查，了解不成功者使用二语习得情况。研究表明：学习者在运用元认知策略、认知策略和社会／情感策略等方面的情况不佳。指出对习得策略了解不够、运用策略意识不强、白控力较弱、没有养成良好的学习习惯是英语学习不成功的主要原因，并提出解决这些问题的建议。

简介：标记性差异假说是解释二语习得中出现负迁移现象的一种理论。该理论能够对英汉否定句的标记性差异进行分析．并在此基础上预测英语否定句习得中易出错之处。对学生进行英语否定句习得情况的测试结果也验证了标记性差异是引起负迁移的重要因素。

简介：本文对认知个体差别的语言认知风格和语言学习策略理论及所需的社会机制进行研究探讨语言学习的高效策略。根据Witkin和Goodenough提出的场依赖型和场独立型认知风格及其他相关理论以及Ehrman和oxford每人对学习风格和学习策略的理论研究，阐述了认知风格及学习策略对第二语言习得的重要意义。