简介：教育以人为本,习惯造就人。语文教学自古就重视学习习惯的培养。因此,本文对小学生的语文学习习惯的进行调查研究,就如何培养学生良好的语文习惯,促进学生全面健康发展,提出一些看法和对策。

简介：世间万事万物表象上很纷乱，却都各有各的运行轨迹。有些轨迹我们看得见，比如火车沿着铁轨奔跑，舟船顺着江河航行；有些轨迹我们看不见，比如“清明时节雨纷纷”，“十五的月亮十六圆”。轨迹的来源亦不尽相同，有的来自于自然规律，比如花开花谢，潮涨潮落；有的来自于社会规律，比如“水能载舟，亦能覆舟”，“仁则兴，暴则亡”；有的来自于人们的约定俗成，比如长幼有序，先来后到等。轨迹体现的是一种规则，一种规律。规则产生秩序，规律带来指引。遵守规则，顺应规律，瓜果才能硕大，稻谷才能飘香，社会才能趋于安稳，人类才能走向文明。逆流而上，逆风而行，作为励志当然不无可以，但它毕竟有违于生活的常态。

简介：江苏省苏州市相城区东桥中学新篁文学社成立于2015年3月,社名“新篁”寓意希望学生像篁一样充满朝气、品性正直、成片成林。文学社定期举办名师讲座、佳作赏析、影视文学鉴赏、主题征文、诗歌朗诵、名胜采风等丰富多彩的活动,并定期编印社刊《新篁学苑》,提高社员的写作与鉴赏能力,让社员学会用文学的眼光去审美,去生活。

简介：房老师解析：谢谢您的信任，从您的描述来看，当前在孩子学英语这件事上，您和先生主要存在两个方面的分歧：一个是要不要学习的问题，一个是学习方式的问题。非常巧的是，在孩子学习英文这件事上，我自己也经历过一段纠结的心路，下面就结合我个人的教养经历谈谈这个话题。

简介：姓名：约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林获奖作品：《老虎!老虎!》获奖理由：其作品以观察入微、想象独特、气概雄浑、叙述卓越见长。作者简介：约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林（1865—1936）,英国小说家、诗人。1907年,凭作品《老虎!老虎!》获得诺贝尔文学奖。他是英国第一位获得诺贝尔文学奖的作家,也是迄今为止最年轻的话贝尔文学奖获得者。吉卜林一生共创作了8部诗集、4部长篇小说、21部短篇小说集和历史故事集,以及大量散文、随笔、游记等。

简介：姓名：特奥多尔·蒙森获奖作品：《罗马史》获奖理由：里程碑著作《罗马史》既有完整而广泛的学术价值,又有生动有力的文学风格……他的直觉能力与创作能力,沟通了史学家与诗人之间的鸿沟。

简介：作者简介：乔祖埃·卡尔杜齐（1835-1907），意大利诗人，文艺批评家。1906年，凭借作品《青春诗》获得诺贝尔文学奖。

简介：日前，吉川英治国民文化振兴会公布了本年度吉川英治文学奖（第50届）、吉川英治文学新人奖（第37届）得奖名单，分别是赤川次郎的《东京零年》和药丸岳的《A不是你》。

简介：阅读和写作作为掌握和运用汉字的重要手段,在实际教学和学生学习中的运用十分广泛,因此能够把阅读和写作结合起来使用,对于提升教学质量、响应现代教育对全方位高素质人才的培养计划是十分重要的。本文从小学语文读写结合策略的教学意义、发展现状以及实际操作几个方面展开分析探讨。

简介：在传统教学中,对于语文方面的教学要以提高学生的语文阅读理解能力为主要的教学核心,这就促使学生在学习过程中存在一定的障碍,因此为了改变这一现象,就需要学生在语文学习中进行语文文化的学习,能够保证学生正确的将文化学习与语文课程学习协调的结合在一起,同时教师在做好语文文化教学的前提下,提高学生自身各项素质和能力的提升,确保学生能够在未来的学习和生活中保留好坚实的学习基础。

简介：当前的小学语文课堂教学正在改变过去那种封闭、死板的状况,日益走向开放,日益充满活力。如何提高学生的学习质量,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。本文旨在分析小学语文课堂教学存在的问题及解决对策,希望对第一线的语文教育工作者有所帮助。

简介：小学语文教学承载着学生思维启发等重要作用,在课堂教学中尤其是低年级的语文教学中,教师提问与学生发问有机结合能够更好的保证教学目标的实现。但是在教学实践中,课堂上的"问"的应用还存在一些问题,其作用未能充分发挥。为了更好的保证低年级语文课的教学效果,我们便要从"问"出发,来探讨有效的改善措施。

简介：高中语文阅读教学方法简单,课堂教学缺乏趣味性;教师单向输出,影响阅读课堂互动;淡化学法指导,学生主体地位丧失;课外阅读量不足,学生阅读视域狭窄;拓展华而不实,缺乏语文味。教师要优化教学方法,提升阅读课堂趣味;突出学生学习主体,推动多元互动课堂构建;突出学法指导,强化学生阅读体验;构建开放课堂,科学拓展延伸等,提升阅读教学实效性。

简介：传统的语文教学方式过分强调接受和掌握,多是灌输式、填鸭式;老师讲、学生听;老师问、学生答;单向交流多、互动讨论少,严重束缚了小学生的整体素质发展。加上机械重复式地抄写,以及应付考试而做的大量练习,忽视了学生主体的能动性和自主性,使课堂缺乏活力,学生学习被动,缺乏兴趣,教学效果欠佳。针对目前小学语文教学现状,笔者有以下初探。

简介：本文论述了,在初中语文教学中注重培养学生自能读书能力。学生在教师是提示和指点下,通过自己的阅读实践来实行阅读理解的自信悟,从而掌握一定的学法,而在自我劳动实践中悟出的结论、学到的方法、形成的技能则是最为管用的,切将在学生的头脑中深深扎根。

简介：我觉得作为一名教师应该向传统挑战,把传统中不适应现代教育的观念努力地去改进,这样才能更好地发展我们的教育事业,让教育事业更好地为社会发展服务。

简介：发展农村教育是实现国家均衡教育发展的重要保障,也是全面落实素质教育的关键所在。如何提高农村小学语文教学质量,一直是教育界人士努力探求解决的一个重大课题。笔者在多年农村小学语文教学工作基础上,提出一些问题,试图分析并提出相应的对策。

简介：语文是小学生进行语言沟通的基础课程和平台,学生在语文课堂上学习的不仅是语文知识,更是语文素养,也是学生们在日常生活和学习的重要工具。新课改的展开和推行,对于学校教育既是一场挑战又是一次机遇,如何在这场竞技中取胜需要多方位的改革和创新。创新教育与语文教学是相辅相成的,创新教育需要语文课堂为其提供广阔的平台,需要融合进语文教学中,并对语文教学起到一定的引导作用,只有这样,语文教学改革才能健康、有序的进行,从而实现语文教学目标,提高素质教育水平。本文从小学高年级语文的教学实践出发,就如何在小学语文中进行创新教育提出了自己的观点。

简介：近年来,广大师生越来越重视小学语文教学。小学语文教学是培养学生语文素养、知识感知能力、思想道德素质的重要途径。因此,作为基础教育小学语文教学重要性不言而喻。小学语文教学重点是培养学生们学习语文的兴趣,改变单一的教学方式,采取多元化的教学方式,对学生进行系统化培养。本文将主要讲述小学语文教学为研究对象,深刻探讨多元化教学方法的具体运用。

简介：新课程标准提出语文教学强调要发挥学生的主动性,学生主动性的发挥需要对教学内容感兴趣,就像小说或者影视作品中的某个情节,在巧妙地设置悬念后就能成功抓住人的注意力,勾起好奇心。