简介：心理—道德教育的建立和发展,不仅需要科学层面的探讨与分析,同样需要哲学层面的破解与引领。心理—道德教育价值论纲,就是对心理—道德教育在价值哲学论域上的思考,是对心理—道德教育的价值意蕴、价值形态及价值立场等的理论阐释与学理分析。

简介：<正>传统的观点认为,人力资本理论是重复一资本创造价值论调的,与马克思劳动价值论对立的资产阶级理论。在我国,几乎所有的有关文献无一不是对人力资本理论持否定态度,有些学者至多只承认它“具有某些合理成份”。对在西方社会产生过深远影响的人力资本理论作如此简单的评价,我觉得,它所得

简介：摘要：价值乃是主体提出和满足需要所遵循的正当性原则；共同价值是不同主体提出和满足共同需要所遵循的正当性原则，是指导一个时期社会公民共同生活的核心原则或标准。共同价值是公民身份的灵魂，统整了公民的权利与义务。共同价值教育是通过教育者与受教育者之间的交往活动，引导受教育者认同、形成并践行共同价值，自觉将共同体的美好生活纳入个人追求的过程。联合国教科文组织、欧盟和新加坡在共同价值教育上的经验可以为我所用。我国开展共同价值教育可从三个途径着手：教育者形成共同价值自觉，挖掘教育资源中的共同价值要素，构建交往网络形成共同价值。

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简介：当今世界,几乎所有国家在发展本国教育时都面临着一个共同的问题,那就是社会和个人对教育的需求日益增长,而可用于发展教育的资源又十分有限。为了有效地解决这一矛盾,各国在广辟教育投资来源的同时,越来越多地把注意力放在改善与教育有关的资源配置上,力图以此来达到发展教育,提高教育质量,更好地满足经济、社会发展对人力需求的目的。我国是一个人口众多,经济文化落后的发展中大国,举办了世

简介：易安词的思想价值应当肯定.其思想价值体现在:对"存天理、灭人欲"的假道学的蔑视;以个人身世之感寓山河之恸,故国之思;不满南宋政权的偏安;对生命的珍惜,对人生的奋进、追求.

简介：以楚辞中的服饰(包括丝织品)描写为依据,阐述战国时期楚地服饰风貌及其特征,研究楚辞的服饰文化价值。楚辞中的服饰文化现象至少具有以下3个方面的价值:一是为研究战国时期南国楚地服饰文化提供了形象的资料;二是楚辞中的服饰现象反映了南方楚国当时的社会生活水平和人们的精神风貌;三是根据服饰文化传承的特质,从楚辞服饰现象出发,不仅可以寻觅到远古时代的服饰踪影,而且后世的服饰现象也可以从楚辞中寻觅到历史传承的雪泥鸿爪,楚辞中的服饰现象为研究中国古代服饰的传承与发展提供了有价值的资料。

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简介：校友是高校宝贵的社会资源，是学校发展的重要依靠力量之一。本文在分析校友资源内涵的基础上，结合国外校友资源开发的经验，提出了建立校友会组织、形成有效的管理体制、发展校友工作载体、热情服务和积极开发并举等开发高校校友资源的具体措施。

简介：<正>教育与劳动力资源的合理配置是伴随着市场经济发展而产生的现实问题,也是进一步研究教育与经济关系的重要理论课题,进而可揭示教育对劳动力资源、合理配置的制约关系,以便在此基础上探讨建立起切实可行的、优化的教育机制。

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简介：我国基础教育正处于由传统应试教育向现代素质教育的深刻变革时期。当前我国教育状况与20世纪初期的美国教育在一些方面有相似之处。做为20世纪前半叶的美国教育改革家、现代教育的拓荒者杜威在经验教育哲学、尊重儿童的天性和兴趣、教育与活动、活动教学、教材心理化等方面的教育思想能给我国基础教育提供许多启示。

简介：把师生作为此在,强调师生的此在性,这不是对师生的否弃,而是从存在论视角对师生生命存在的追问与反思。此在师生是在教育中以共在方式存在着的能在者,自在存在、共在存在与本真能在则是从存在论时间性上理解此在师生内涵的三个基本层面。存在着、共属一体与绽出地生存是此在师生的基本存在特征,此在师生在教育之中存在着并共同展开教育、看护着教育的存在,教育因之而实现自身的到场。在教育现实中,此在师生的价值不仅在于＂存在着＂,还在于作为＂能在＂而存在着,这观照到对日常教育的超越与师生能在的向度。

简介：刘颖在《当代教育论坛》2013年第6期撰文指出，家庭是个体成长的第一社会组织，也是一个伦理道德教育的天然实体。中国传统家庭教育在发展中积淀了丰富的道德经验，它们对现代家庭教育极具启示：耕读传家的家训有利于培养自立自强的精神；孝亲忠君的家训有利于感恩品德和责任意识的养成；惩戒性规范教育有利于提升抗挫折能力；道德教育强调循序渐进的方法；

简介：〔摘要〕庄子以自然为美、以大为美、以道德为美，追求自由和具有超越精神的理想人格，对于建构现代中国人格、安定中国人的精神世界、寻求失落的精神家园具有不容忽视的影响，其中的现代化价值以及如何给予新的阐释成为人们所关注的问题。

简介：关于人力资本能力建设问题，江泽民同志早在2001年北京APCE人力资源能力建设高峰会议上，就做了深入的阐述。他说：“千百年来，人类为了生存和发展不断发掘地球上的各种资源，经济社会的发展和物质财富的增长在很大程度上取决于对物质资源的直接占有。物质资源的开发利用是人类社会发展的基础，而人类智慧和能力的发展决定着对物质资源开发的深度和广度。随着社会的进步，人类自身能力不断发展，显示出越来越大的力量。经济发展和社会进步，需要物质资源作基础，更需要人的知识和能力作支撑。当今世界，人才和人的能力建设，在综合力竞争中越来越具有决定性的意义。人类有着无限的智慧和创造力，这是文明进步不竭的动力源泉。开发人力资源，加强人力资源能力建设，成为关系当今各国发展重大问题。”在21世纪的社会发展中，“知识不断更新，科技不断突破，经济不断发展，对劳动者素质的要求越来越高。加强人力资源开发，加强人力资源能力建设，从来没有像今天这样重要、这样紧迫。”

简介：<正>近年来,中小学整体改革已在全国广泛展开,但是在走向上也存在着的某些偏差。诸如:满足于方法改革本身而忽视素质教育,满足于方方面面都改而忽视教育整体结构功能,满足于热热闹闹和仅用考试成绩代替整体改革成果,等等。可见,要想保证中小学整体改革正常发展,就必须认真探讨其价值取向问题。

简介：粟高燕在《湖北大学学报》2009年第1期撰文指出，彰显教育史学的人文价值是应对当前教育史学发展困境的必然选择。在教师教育方面，教育史学应对教师教育具有重要的人文启示；在普通教育方面，教育史学应为理解与解释教育提供人文维度及历史理性，应有助于揭示教育的属人性及人性界面；在社会发展方面，教育史学应加强教育历史的社会影响研究，关注人类命运，

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