简介:人教社A、B版高中新课程数学实验教材都特别注重体现国家课程标准的基本理念,基本内容符合课程标准的要求,比较适合北京市高中数学教学的实际。同时,两版本教材在内容的组织与表达,例题、习题的选配等方面又各具特色。A版教材内容较为简约,注重体现新的教育理念,注重以生动活泼的呈现方式设置教学情境,激发学生的学习兴趣,注重培养学生的问题意识,注重数学与实际生活的联系,给学生的自主学习和教师的教学都提供了较大的发挥空间。B版教材内容较为翔实,注重体现数学的本质,注重展现知识的形成过程及知识间的内在联系。注重培养学生的理性思维习惯,注重联系教学实际,有利于教师对教材的理解和把握,有利于学生对知识的理解和掌握。
简介:人教版与北京版高中新课程语文实验教材在内容和呈现方式上,突出了体验性活动和研究性学习专题,有一定的弹性,既有助于必修课程基础性、均衡性的实施,又有助于学生独立地、创造性地学习;力求通过新颖活泼的栏目设置促进教学活动的丰富多彩,实现师生的有效互动,推动教学方式的多样化;通过栏目的合理配置,提示教学的基本线索,引导教师选择恰当的教学方式并有效实施;配置了相应栏目全面评价学生的学习表现;充分考虑了与其他课程资源的整合,力求在现有条件下引导教师、学生利用好校内外各种资源进行教学。两套教材的选文、体例及专题探究等明显不同,各有特色。教师应参照两种以上的教材进行教学和新课程实验;准确理解课程标准,把握教材,确定重点,分解难点,结合学校和学生实际对教材内容进行适当调整;处理好教材“综合性”和“专题性”内容相结合的问题。
简介:一教材为什么要改革建国以来,我国中学数学教材的建设取得了很大的成绩,但时代在前进,特别是党的十一届三中全会以后,按照新历史时期的要求,原教材存在着四个问题:1.我国地广、人多、各地文化发展不平衡,但全国只有一个版本的教材(即统编教材),不能满足不同层次学生的需要。2.教材内容大部分是脱胎于五、六十年代的版本,打着苏联五十年代教材的烙印,缺乏现代意识,缺乏“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的思想。3.只注意科学性、可读性、可接受性,忽视先进性、整体性和发展性。4.只注意知识的传授,忽视能力的培养和数学思想、数学方法的教育。
简介:〔摘要〕物理实验教学是物理教学中重要的教学手段和有效的教学形式,它不仅能加强对学生的能力培养,也能提高物理课的教学质量。