简介：〔摘要〕交际成了生活中非常重要的一部分，“口语交际”成为语文教学的难点之一，特别是农村小学的口语教学更是难上加难。如何改变现有教学状况，提高农村地区学生“口语交际”能力，是教师应不断思考的问题。

简介：〕口语交际目标突出实践性本质，注重知识与能力的整合及在实际运用中的价值，将“过程和方法”这一维度作为口语交际目标的组成部分。强调在人际沟通、社会交往背景下，通过交际活动培养口语交际能力，改变过去注重知识传授、被动接受的倾向。“过程与方法”在口语交际中表现为重在实践，在实践中学会交际。

简介：摘要提升对口语交际作用的认识，培养学生良好的倾听习惯。营造学生愿听、会听、想说、会说的情境，有效地开展口语交际的训练，使倾听成为打开口语交际的金钥匙。

简介：

简介：〔摘要〕口语交际是一个可以培养学生综合运用语言技巧能力的平台，可以帮助学生更快地接受语文学习，做到“能说会道”，使小学语文课堂能在良好的氛围下开展。这就要求语文教师在口语交际教学中，深刻领会其理论基础，灵活把握操作流程，发挥评价的作用，提高学生的口语交际能力，培养学生良好的语文素养。

简介：

简介：1写作教学指导学生写作文，最关键的是要做到真情与健康写作。真情实感是写好一篇作文的灵魂。应该在字里行间蕴涵丰富的情感，不能只是用“笔”去写，而应当用“心”去写，与文中所写的人物同喜同乐、同哭同悲、同忧同哀，而且要淋漓尽致地宜泄自己的情感，爱要爱得真挚、强烈，批要批得尖锐、深刻。

简介：口语交际就是交际双方为了特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行的思想情感的交流。它是听话、说话的发展，是一种双向、甚至多向互动的言语活动。口语交际不仅能促进人们的互相交往，而且能开发人的智力，提高人的思维能力。因此，口语交际训练是提高学生索质的一个重要的环节。那么，怎样培养学生的口语交际能力呢？在教学实践中，我主要注重以下几点做法，收到了较好的效果。

简介：

简介：〔摘要〕小学口语交际教学是小学语文教学的基本环节，它在小学语文课程中占有非常重要的地位。本文简要地论述了小学语文口语交际教学的重要意义。

简介：口语交际能力是一种综合能力，它是人际交往过程中表现出来的机智、灵活的听说能力和待人处事能力的有机结合。这种能力对学生的学习、生活以及终身发展有着极其重要的作用。《语文课程标准》也曾指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。那么，如何有效地提高学生的口语交际能力呢？笔者在教学过程中作了以下尝试，并收到了良好的教学效果。

简介：〕口语交际目标突出实践性本质，注重知识与能力的整合及在实际运用中的价值，将“过程和方法”这一维度作为口语交际目标的组成部分。强调在人际沟通、社会交往背景下，通过交际活动培养口语交际能力，改变过去注重知识传授、被动接受的倾向。“过程与方法”在口语交际中表现为重在实践，在实践中学会交际。

简介：〔摘要〕在中等职业技术学校，以“听说读写”为基本教学任务的语文学科，担负着培养学生“说”，即口语表达与人际交往能力的任务。为了全面落实“学生主体，教师主导”的新课改思想，展现“在参与中体验，在体验中内化”体验式教学的优势，笔者尝试着把口语交际的内容和任务以活动的形式来完成和实现。通过开展与“说”相关的各种活动，按照“循序渐进、鼓励赏识、训练为主”的原则，实施“想说”、“愿说”、“会说”的层层递进的训练策略，激发起“说”的兴趣，调动参与的热情，收到良好的效果，促进了学生口语交际能力的全面提升。

简介：〔摘要〕《课程标准》颁布以后，口语交际教学取代传统的听说教学，终于赢得了自己在语文学科中的独立地位，这是对传统听说教学的深化和超越，是现代语文教育走向成熟的标志。《课程标准》中规定小学阶段口语交际教学的总目标为具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

简介：随着社会的发展．生活节奏和工作节奏的加快，口语在人们生活和生产中的运用将更加广泛和频繁。培养学生口语交际能力成为现代社会发展的迫切要求。而当前，学生口语交际能力普遍较差．参与缺乏主动积极性．语言不流畅，缺乏灵活机智的听辨能力，说话体态不自然比比皆是。浯文教学应根据交际情况．接应新课秤的要求．在具体的口语教学中对学生进行规范评议训练，

简介：

简介：

简介：2011版《英语课程标准》指出，小学英语课堂教学应力求突破填鸭式、鹦鹉学舌式等传统语言学习途径，要探索和实践凸显“工具性和人文性”双重性质的语言学习途径。

简介：

简介：摘要语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是小学英语教师的根本任务。这对教师提出了很高的要求，除了本身具有专业的英语知识外，还要有钻研精神，能按新课标的教学要求实施教学，在合理处理教材的基础上灵活运用各种教学方法，这些都是除学生之外的因素。但对于学生来说，也有许多因素影响着学生在英语上的学习，学生是学习的主体。从学习到运用，除了受到教师方法的影响外，学生本身各方面的情况也对学习产生重大影响。本文提出了一些具体的改进措施方法。