简介：我觉得,今天纪念中国屈原学会成立30周年,应该把学会放到整个中国楚辞研究这个大的背景中来考察。30年来,中国的楚辞研究可归纳成两句话八个字：成就空前,任重道远。先说第一句话：成就空前。这句话并非虚夸，而是事实。我想从论著、队伍和阵地这三个方面来作证明。一、论著这30年来，楚辞研究的论著，数量之多，远远超过历史上最繁荣的时期。我主要查阅了周建忠先生和汤漳平先生合著的《楚辞学通典》[1]及黄灵庚先生主编的《楚辞文献丛刊》[2]，列出了下边这张表：汉代至明末，1850年间，据载有近50种研究楚辞的著作，如果平均一下，大约35年才出一种。

简介：南京航空航天大学电教中心创建于1978年5月,原名电化教育研究室,于1985年9月正式定名为电化教育中心。中心直接受主管教学的副校长领导,校领导很重视电教的发展和电教中心的建设。南航电教中心有专职电教人员18名,其中高级职称2人,中级职称8人,初级职称和技术人员5人,工人3人,是一支素质较好的队伍。另外,有系级兼职电教人员17名。

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简介：淮北市西园中学是一所教育局直属初级中学。学校创建之初，校领导班子把“以人为本，以德立校，科研兴校”确定为学校发展的总体思路，把加强教育教学常规管理。开展素质教育，培养学生的创新能力作为学校工作的重点，以学校管理、校园环境、课堂教学为途径，建立新型和谐的师生关系。为此，学校制定了“三重四强”的发展道路，即：重视德育、重视常规管理、重视师资培训提高，强化制度建设、强化师风师德建设、强化教科研意识、强化现代教育技术的运用。而其核心就是走创新之路。

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简介：关注学生自主学习和探究精神的培养，关注史能鉴今、史能育人功能的发挥，是新课程理念的基本内涵。新的教材体系、新的教学理念、新的教学手段、新的学习方式，取代了传统的、沉闷的教学模式，课堂教学迎来了坚冰打破后的新的春天。

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简介：<正>一、教育地方化取得的巨大成就教育地方化是指教育权责的一种下移趋势或曰教育分权化趋势.它包括把教育发展和管理的权责由中央交给地方,使地方拥有更多的办学自主权、教育统筹权并相应承担更多的教育责任.与此同时要求教育面向地方经济和社会发展的需要,更好地为本地区发展进步服务,从而从根本上改变以往教育与地方经济建设、社会发展“两张皮”的状况.实行教育地方化,不仅是解决教育经费匮缺状况的权宜之计,更是根据我国基本国情、尤其是总结建国后教育发展经验教训而作出的战略的抉择.

简介：香港的教育,经过近百年来的演变,发展成为今天的规模,建立了与地区经济和社会发展相适应的教育体系,它在三个具有战略性的环节上的决策是成功的,即一手抓英才教育,为香港社会培养少数精英,并为此而建立起了金字塔式的教育制度;一手抓实用性的职业技术教育,使它成为为教育通向经济的主渠道,从而形成教育与经济互相促进的良性循环;与此同时,大力发展基础教育,率先实现了世界先进水平的普及义务教育,努力提高劳动者素质和社会的精神文明程度。可以说,香港今天的教育体制,符合香港的政治和经济发展的需

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简介：据《光明日报》记者报导:根据3位中国中学生的设定方案而研制的航天科学试验装置,今天在此间进行了成功演示,不久将送往美国,搭乘第64次飞行的美国航天飞机升入太空进行试验。这3位中学生的方案是:石家庄华北制药厂子弟学校俞纬的"草履虫的生长和繁殖"、郑州市26中崔予松的"太空中研究固液表面间的相互作用"和香港中学生黎历伟的"油滴与水失重混合实验"。这3个方案是由中美两国专家从29个省、市、自治区和

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简介：利用安徽省第二次全国农业普查资料,以《全面小康社会统计监测指标体系》的主要内容为依据,对安徽省新农村建设进程进行研究,展示新农村建设的成果,以明确目前安徽省在新农村建设进程中的定位,以顺利开展全省下一步的新农村建设工作,并最终实现安徽省社会主义新农村建设的宏伟目标。

简介：运用心理测量和数理统计分析手段与方法，对影响学业不良生学业成就心理因素的发展特点及其综合作用机制进行实证研究，认为学生缺乏内在学习动机和正确的学习控制性观念，缺乏元认知调节能力及系统的认知结构是导致学业不良的最主要原因。智力水平与学业不良生学业成就之间不存在显著的直接因果关系。非智力因素、原有认知结构在直接影响学业不良生学业成就的同时，还产生显著的间接作用。

简介：该研究以238名参与者为样本,对其考前焦虑、成就目标及体育高考成绩进行了考察,采用相关分析和回归分析探讨了三者之间的关系.结果表明,体育高考生的焦虑水平远远高于一般正常人;考前焦虑与掌握趋近目标显著负相关,与掌握回避目标和成绩回避目标显著正相关.掌握趋近目标和掌握回避目标是状态焦虑的预测变量,而特质焦虑的预测变量同时包括四种目标定向;体育高考总分和800M与考前焦虑显著负相关,成就目标与高考成绩的相关较弱.

简介：〔摘要〕现代新课程理念认为，优质的知识呈现情境既可以促使学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。因此教师在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要，教师在教学中必须巧妙地创设情境，使学生想合作，要合作。

简介：基于互倚型文化的背景,对567名中学生施测成就目标系列问卷,采用聚类分析和结构方程模型方法,探讨多元成就目标对个体学业成就的作用机制。发现学业成就目标是多元的,高掌握一低表现是最佳组合模式;课堂目标与学业成就目标对成绩影响符合间接效应假设;社会目标与学业成就目标对成绩影响符合发展模式;个体采撷了多重目标体系,多重目标体系按照课堂—社会—学业成就目标的发展历程模式影响学业成就。研究为课堂管理和教学设计提供了参照依据。

简介：职业成就感是个体胜任工作时所产生的内在的愉悦感和满足感。获得职业成就感是农村中小学教师的内在需要和专业发展的内在动力。当前农村中小学教师普遍存在职业成就感缺失现象。这种现象是历史与现实、客观与主观多重因素交织产生的后果。可以从宏观、中观和微观三个层面来探讨提升农村中小学教师职业成就感的可能路径。

简介：改革开放40年来,我国的学前教育资源大幅增加,入园率显著提升,一个突出公益、普惠的学前教育公共服务体系已初步建立;财政性经费投入持续增长,政府、家庭和社会共同参与、合理分担成本的机制正在形成;多级政府分担、多部门协同的综合管理体制被确立;科学的教育观念逐步得到认可与传播,幼儿园保教质量持续提升;教师队伍在扩充数量的同时专业水平日趋提高。但还存在着学前教育资源供不应求、发展不均衡、科学的教育理念落实不到位、教师待遇偏低等问题。树立儿童意识,加快立法,明确政府责任,构建本土的学术体系,是解决上述问题的突破口。

简介：新世纪以来,中国职业教育课程改革取得了令人瞩目的成就,但仍然存在诸多问题与障碍,主要体现在：国家专业教学标准尚不完善,公共基础课程改革滞后;行业企业参与课程开发的程度有限,教师素质和教学条件尚不能满足课程改革的需要。应从完善国家专业教学标准、推进公共基础课程改革、建立行业企业参与课程开发机制、为教师提供针对性培训、改善学校的教学条件等方面进一步推进职业教育的课程改革。