简介：目前国内关于文学与意识形态关系的讨论成为文学理论研究的一个热点。马克思对于意识形态概念的革命性改造和20世纪马克思主义文学理论发展的事实，说明文学是社会意识形态是马克思主义文学理论的基本观点；新时期中国学者提出的文学是审美意识形态的文学本质论，是当代中国化马克思主义文学本质观的重要理论成果，否定审美意识形态文学本质观的学术见解是没有根据的。

简介：范仲淹，字希文，谥号“文正”，北宋著名政治家、文学家。他两岁死了父亲，四岁随母亲改嫁寄养山东，读书极为刻苦，“划粥而食”不说，大冷天还用冷水浇脸提神，最厉害的是，“五年不解带”，也就是说五年没脱衣服睡觉。

简介：摘要：“家是最小国，国是千万家”。作为一种感情，一种心境，家国情怀具体产生于何时我们很难界定，但是中国人的家国情怀确是由来已久、源远流长的。“正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”是家国情怀、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是家国情怀、“为天地立心，为生民立命”是家国情怀、“茍利国家生死以，岂因祸福避趋之”是家国情怀、“为中华之崛起而读书”更是一种家国情怀……家国情怀是中华优秀传统文化的重要组成部分，从古到今，这种情怀绵延不绝、历久弥新。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：“家国情怀”是个人对家国富强和谐、人民团结安居的深沉大爱和期盼追求的一种归属感、责任感，是一种生命传承与精神依靠。中国文化延续虽有疾疫战乱、天灾人祸的破坏，仍延绵至今不曾断绝，这得益于人们心中的“家国情怀”，家国一体。

简介：波斯彼洛夫的艺术意识形态本质论认为，文学艺术的本质在于其意识形态属性而非审美属性，艺术是意识形态的特殊部门，对艺术与意识形态的关系的理解应从现实生活出发，意识形态作为艺术本质体现于艺术的本体、功能和起源三个层面。正确性是文学意识形态本质的内在诉求。

简介：摘要语文教学要充分利用语文学科的特点，把教学生理解并运用语言文字和对学生进行情感教育统一起来，并贯穿整个语文教学过程。情感是认知转化为行为的催化剂，它对人的行为方向和强度会产生重大影响。所以，语文教学课程目标情感态度与价值观的设置，可以成为整个课堂的重要组成部分，它对学生文化素质的提高、个性的健康全面发展起着重大作用，对国家的富强、社会的和谐有着深远影响。

简介：摘要：家是最小国，国是千万家，家国情怀是中华民族特有的情感，逐渐沉淀为我们中华儿女的内在品格。家国情怀充盈在我国文学作品当中，追根溯源，《诗经》是最早体现家国情怀的文学作品，虽然语言之美不及后世诗歌作品，但是在情感表达上，《诗经》呈现出更加真挚朴素的情怀，堪称是后代文学作品中家国情怀的源头。

简介：摘要：高中历史教学中培养有担当、有责任、有家国情怀素养的人是当代历史教育的价值目标。培养高中生家国情怀素养可以传承中华民族的优秀传统文化，可以促进高中生德智体美劳全面发展。以下笔者将会从参加实践活动、创设历史情境、挖掘优秀历史人物事迹等方面谈谈在高中历史教学过程中如何培养家国情怀。

简介：高校意识形态教育在培养建设社会主义的高素质人才中具有不可替代的重要作用。对当前我国高校意识形态教育中存在的问题进行分析，并提出解决问题的原则性建议。

简介：摘要：随着学科核心素养的提出，在历史课堂中培养学生的家国情怀意识，既是义务教育课程标准的要求，也是历史学科立德树人的使命所在。尤其是在新冠肺炎疫情发生的当下，对初中生进行家国情怀意识的培养就显得尤为重要。在初中历史课堂中培养学生的家国情怀意识，首先主要依托历史教材，深入挖掘家国情怀意识培养的素材；其次，紧密结合时政，使学生深刻领悟家国情怀意识的内涵；再次，还要注重加强师资力量，积极营造家国情怀的学习氛围；最后，要借力社会，激发学生对家国情怀的思想感悟。

简介：摘要：随着当下我国对道德品质的重视程度不断提升，小学阶段道德与法治教学变得越来越重要，由我国教育部门统一编写的道德与法治教材中的内容不仅体现了对学生道德修养、法律意识的培养，还体现了对培养学生家国情怀教育，这对于促进学生正确态度、品质的形成有着重要的作用。但是由于传统教学理念的影响，使得许多地区的小学课程教学中过于注重“主科”，却忽视了“副科”教学，许多教师、学生、家长都没有意识到道德与法治教学的重要性，更无法实现家国情怀教育。本文通过对家国情怀教育概念分析，探究如何在小学道德与法治教学中实现家国情怀教育。

简介：摘要：中国历史悠久且内涵博大精深，它是中华民族几千年文明的结晶，为中华民族世世代代所继承发展。历史课程具有独特的魅力，灵动的课堂、浓厚的人文气息，让学生体会到历史课的奥妙。随着我国教育改革事业的不断发展，培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力是当务之急。《普通高中历史课程标准》已经将家国情怀纳入到培养学生核心素养的计划中。家国情怀可以增强民族凝聚力、建立和谐美满的家庭、加强公民意识、提高公民素质等方面都有非比寻常的时代价值。

简介：摘要: 随着我国党和领导人的不懈努力，中国特色社会主义也进入了新时代。随着十九大的召开，习近平总书记也进一步指出，随着我国社会的不断发展。中国民族的伟大复兴目标已经越来越近。在新时代下，中国梦的实现需要中国人为之不断努力。因此想要实现中华民族的伟大复兴，就需要每个人都有浓厚的爱国情怀，人民的强大是国家富强的根基。在家国教育的过程中要，爱国主义情怀要留在每一位学生的脑海当中，才能让每一位学生的家国情怀更加浓厚承担起实现中华民族伟大复兴这一伟大目标。对家国情怀教育在微观和宏观方面的不同实际应用，可以让每一个学生对家国情怀都有独特的思考与理解。

简介：2015年1月19日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》（以下简称《意见》），强调指出，做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程。2015年高考以该《意见》为背景材料进行命题的可能性较大：第一，政治高考大纲明确要求考查考生对现阶段中国共产党和中国政府的基本路线和重大方针政策的内容和意义的理解。

简介：意识形态广告是一种需要具有特定文化背景的想像,用独特视角观察客观世界的方法,以表达受众内心感受、价值观念、潜在需求的一种广告创意形式。受结构主义和后结构主义的影响,现代西方马克思主义者将意识形态理解为意义建构的过程,伴随着这一过程发展而来的意识形态广告,以其特殊的创意构建方式,造成了创意解构的重重困难。意识形态广告具有其特殊的信息传达方式以及商业价值、社会价值和美学价值三者并重的价值属性。

简介：家国情怀是人文学科的共同价值取向，无论政治、语文，甚或地理等学科，都可生发家国情怀，比如，盛唐边塞诗歌、近人余光中的《乡愁》等，都属于寄寓家国情怀的典型人文作品。那么，历史学科如何蕴育家国情怀？本文拟结合历史学科教育特点，就其课程功能、学科内涵、培育准则与策略等作具体探讨。

简介：摘要：随着素质教育理念的不断深入，当代教育中越来越注重学生德育的培养，尤其是学生的责任意识、家国情怀、核心素养等的培养。因此，如何在课堂教学中渗透家国情怀的培养，是当代教育工作者值得研究的课题。就历史学科而言，其中许多教学内容能够进行家国情怀的渗透。基于此，本文以初中历史教学为例，浅析了历史教学中培养家国情怀的重要性，并提出了历史教学中培养学生家国情怀的策略，以期为广大历史教师提供借鉴参考。