简介:摘要:德育,是一切教育活动的基础,它明确了教育的目的,指明了教育的方向。作为新时代的小学英语教师,我们的英语教学不仅要提升学生运用语言的综合能力,更要充分挖掘英语教材中跨语言的文化内涵,将德育渗透到日常教学的方方面面。道德教育的渗透不仅使我们的英语课堂充满知识,更充满了人文关怀。这更是任何一门学科教学发展进步的必然趋势,这样才能使我们的教育迈上一个新的台阶。
简介:(接1996年第3期)四、孟子的“荐”与“避”司马迁《史记·孟子苟卿列传》说;“天下方务于合纵连衡、以攻伐为贤,而孟轲乃述唐、虞三代之德,是以所如者不合。退而与万章之徒序《诗》《书》,述仲尼之意,作《孟子》七篇”。看来孟子和孔子一样不合时世,一样发有立功的机缘,一样只有架空了来一方面“立德”一方面“立言”。故此,儒门尊孔子为圣,而称孟子为“亚圣”。朱熹《四书章句集注·孟子序说》称引程子语说,“未敢便道他是圣人,然学已到至处”。“仲尼只说一个仁字,孟子开口便说仁义;仲尼只说一个志,孟子便说许多养气出来”。孟子以“人皆有不忍人之心”为核心,并以“恻隐”“羞恶”“辞让”“是非”之欲往为“仁”“义”“礼”
简介:内容摘要:班级文化建设是学生品格素养提升的有效途径。全员积极参与黑板报、激励条幅、绿植、图书角的建设使学生积极品格素养中的创造力、求知力、合作力得到提升。师生共同参与班级制度的建设与实施为学生品格中的人际维度、公正维度、节制维度的提高提供保障。开展多形式的班级活动与社会实践为学生创造品格提升的表现。
简介:摘要 :要培养当代高素质人才,离不开培养学生的核心素养,本文以贯彻“立德树人”的精神,笔者从小学低年级英语对话课堂中就如何将核心素养中的文化品格渗透到英语对话课中的热身环节、呈现环节、巩固环节、拓展环节以及作业布置五个环节中去展开讨论,下面笔者结合自身的教学实际谈谈如何在小学英语低年级对话课堂中渗透文化意识,从而促进小学生在英语学科中的核心素养的发展。