简介：

简介：摘要幼儿健康成长不仅关乎一个家庭的幸福与和谐，更关乎一个民族的未来。本文从园中27名幼儿身体发育硬性指标的体能、体质等基础数据分析入手，采用三个阶段的幼儿户外体能拓展活动，通过对三个阶段户外体能拓展活动中幼儿反映、幼儿的体质指标变化进行数理统计分析，剖析不同幼儿对户外体能拓展活动项目适应性，探索开展幼儿户外体能拓展活动的具体方法，进一步形成并丰富具有特色的户外体能拓展活动内容，提高幼儿体能素质，促进幼儿身心健康、全面协调发展。

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简介：思路点拨观察上面两个等式，好像很难找出口与☆之间的关系。的确如此!□和☆之间确实没有直接的联系，这道题目应该从何处入手呢？

简介：求二次根式的值是二次根式中的常见题型，而整体代换法求值又是比较能用的求值方法，对于某些二次根式若能根据式予的结构特点，把条件喊结论变形后灵活巧妙地运用这一方法，

简介：1问题来源2010年9月8日，在英国曼彻斯特大学实验室，Michael教授给来自中国前来参加专业培训的一批物理骨干教师做了一个实验．他拿出一个白色的圆柱体说：“我们来猜想一个距离，现在我将这个圆柱体放在斜面上，然后放手，它能滚到哪儿呢？”

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简介：这种方法就是先着眼画面的全貌，大致掌握一幅图的主要意思。后再细看局部，按一定的顺序对图中的人，或事物，或环境逐一观察的看图方法。注意：看局部时，一定要想着整幅图的意思，否则写出的这“局部”内容就没用了，

简介：课堂教学中，教师教什么？要达到什么程度？这是数学教学设计的核心问题．数学教学设计首先要进行教学目标设计．教学目标有不同的类型，可以分为课程目标（包括总体目标和学段目标）、单元目标、课时目标，它们之间的关系如图1所示．

简介：摘要小学体育教育，应该本着“育人”的理念，结合教学的多样性，培养多样性人才，使学生们提高自身素质，养成自觉锻炼的好习惯，这样才可以为未来中国的发展出一份力。

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简介：本文在明确《大学语文》课程性质与基本定位的基础上，谈到对所用教材的基本认识，重点阐述了新的教学理念、方法和手段。《大学语文》课程的教学应该是多维度、广视角、开放的。对文本的解读要做整体的观照；在注意学术性的同时，也要讲究趣味性、时代性和针对性；宜实行课题式的专题化教学；文学作品（特别是诗歌）学习方法的指导要加强；创设链接课堂教学、课外自学一体化的开放式教学环境，引导学生关注现实社会生活。

简介：摘要整体法与隔离法是解决物理问题的重要方法。在解答问题时，不能把整体法与隔离法对立起来，而应该把这两种方法结合起来，从具体问题出发，恰当选用整体法与隔离法，有助于提高解答问题的效率。

简介：在研究任何物理问题时，首先必须明确研究对象，而选择研究对象时就有整体法和隔离法之分。本文从力学、电磁学两个方面讲解整体法和隔离法在高中物理解题中的应用。

简介：摘要我国的传统语文教学是进行单篇教学,它讲究课文单篇教学的完整性,要求教师对相对独立的单篇课文进行全面、深入地研究。单篇教学不易提高教学效率与教学效果,也较难培养学生的自学能力。单元整体教学顺应了讲究效率的时代潮流,较之传统的单篇教学,有其不可替代的优势。单元整体教学在深化教学改革,提高教学质量,特别是在培养学生自读能力方面发挥着重要作用,其意义深远。

简介：摘要我国的传统语文教学是进行单篇教学,它讲究课文单篇教学的完整性,要求教师对相对独立的单篇课文进行全面、深入地研究。单篇教学不易提高教学效率与教学效果,也较难培养学生的自学能力。单元整体教学顺应了讲究效率的时代潮流,较之传统的单篇教学,有其不可替代的优势。单元整体教学在深化教学改革,提高教学质量,特别是在培养学生自读能力方面发挥着重要作用,其意义深远。

简介：解数学题就如下围棋,既要看到局部,也要看到整体，也如观察自然。既要注意一片叶子．也要重视整个森林，如此才能抓住问题的本质．寻找到问题的答案．整体思想是数学中的重要思想，虽然它没有列入《考试说明》中的七大思想之中，但我们能感受这种思想的无处不在，感受到它的春风扑面．一般来说，整体意识和整体思想的表现形式有整体联想、整体设元、整体配方、整体展开、整体补形、整体改造、整体代换、整体求导，整体估算或计算，等等下面举例说明．

简介：〔摘要〕按照传统的教学方法，教师一般都是根据数学课本进行知识的讲解，然后通过习题来结合知识进行巩固。这样的一个好处是，学生可以在短时间之内学到知识的核心，并且领悟其中的道理，最后通过练习题来加强反思和思考，形成对知识的整体掌握与领悟，提升全面的认知性，但是这样学生就处于一种被动的学习位置，无法形成自我的主动探索性，更不能形成一种整体的认知，然而这样容易使知识无法形成系统，且不容易关联。我们的目的就是通过适度的链接，初步形成知识体系模块，便于思考把握，以下将通过几个简单例子简要说明。

简介：高中英语新课改实施以来，任务型教学让教师在课堂教学中更加务实地进行课堂设计和教学尝试。但在实际的课堂教学中，教师往往重视课文的导入和课后英语语言应用的形式而忽略他们和课文本身的联系，而对于课文的处理往往循规蹈矩、按部就班，缺少课堂教学整体性。实践证明，只有课堂每个环节的统一，从整体上设计课堂教学，才能真正促进和提高课堂教学的实效性。

简介：随着语篇教学研究的不断深入，一线教师逐渐有了一些对语篇整体教学的认知，但在具体的教学实践中还存在一些误区：认为切入语篇的时机应越早越好，导学语篇的内容应愈细愈精，创设语篇的情境应多情多趣。在语篇整体教学中，应做到：将“热身”进行到底，让“整体”贯穿始终，以“文本”铺就基石。