简介：真正的教育一定是以人的生活为基础而展开的，教育本身即构成人的生活的一部分。生活中时时处处都有教育话题。虽然我们不可能把生活中的一点一滴都当作教育过程来处理，但“教育作为生活的过程乃是一种特殊的生活过程”。（刘铁芳，《走向生活的教育哲学》，长沙：湖南师范大学出版社，2005，16页）我们必须把教育作为一种“特殊的生活过程”来关注。“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”（陶行知，《陶行知教育文选》，北京：教育科学出版社，1981，267页）。

简介：

简介：在多年的工作实践中,我发现许多高一学生入学不久,情绪低落、学习乏力、成绩下滑厉害.

简介：<正>世界变小了,我们每一个人都可能有机会离开故乡,去一个陌生的城市和一群陌生的人生活在一起,"生活在别处"也就成了这个时代的一个象征。记得在25岁那年因为工作的原因,我去了北京。那曾是我非常向往的城市,有着浓重的历史感,有着很深的人文痕迹,还因为那里有长城和天安门。但等我真的来到了北京工作,才发现有多孤单,下班的时候同事们要么外出和朋友聚餐,要么回家享受天伦之乐,而我只能拖着疲惫的身躯回到公寓。

简介：<正>把习惯了各自生活的煮妇和非煮妇们置入对方的世界,是天塌地陷还是寻到另一个桃花源?世人早有这样的共识,说要抓住男人的心就要先抓住男人的胃,一

简介：<正>娱乐和休闲是人人都欢喜的,躺在沙滩上晒太阳,还可以不愁吃穿,这种生活谁不向往?只是我们成为王子与公主的机率都很低。虽然每个人曾经都是"小太阳",但长大了还是得老老实实打一份工,自己养活自己。当然,

简介：<正>莉香:"如果我在喜马拉雅山顶打电话要你来接我呢?"完治:"会去接。"莉香:"如果要你带热腾腾的寿司来呢?"完治:"我会带一大堆。"《东京爱情故事》

简介：【活动目标】通过活动，使学生正确认识“追星”的心理需求，弓导学生理智地对待“追星”，帮助其促进自身发展。

简介：

简介：通过传授小学数学差生具体的数学学习策略，考察学习策略是否会促进其认知灵活性。结果发现：（1）实验组前测和后测中使用学习策略的人数差异极其显著，被试掌握了具体的学习策略；（2）实验组和控制组的认知灵活性前测差异不显著，后测差异极其显著，后测中实验组任务转换反应时显著低于控制组。研究结果表明，小学数学差生通过掌握学习策略，其认知灵活性有显著的提高。

简介：我们有一个共同的名字,都叫"无忧子";在情感的路上,我们教你用最聪明的办法来应对。

简介：<正>见到诸韵颖的时候,她刚睡醒美容觉,全然不见了昔日球场上的英姿,慵懒的神情倒是十足一个上海小女人样。睡意久久不退,那是因为接连几天没这么饱饱地睡过;嗓子有点干哑,那是参加舞林大会苦练了3天落下的。做父母的乖囡对一个女人来说,在多种身份之中游刃有余是一种智慧,而能够分清轻重、兼顾所有,更是难得。对诸韵颖来说,生活中扮演的最重

简介：本文以国内外关于教师对儿童数学态度发展影响研究的文献为基础，系统总结了教师在儿童数学态度发展中的影响作用，并指出当前该方面研究的不足，提出了对未来研究的展望以及对教育实践的建议。

简介：<正>"脆弱的友谊"更有助女性心理健康女性间的同性友谊被称为一种"脆弱的关系",男人们一厢情愿地认为只有他们才是女性情感的所有者。然而,美国心理学家开瑞米勒博士在一份调查报告中公布,对87%的已婚女人和95%的单身女人来说,她们认为同性朋友之间的情谊是生命

简介：作为班主任，偶尔会收到学生的一些“来信”，除了一些反映班级问题的报告类信件之外，最多的就是学生对学习生活中所遇到的困惑求助信了。应该说，有效处理好学生的咨询求助类信件，能够增强师生间的信任、升华师生情感，使教育发挥出最大的本质效应；相反，处理不好可能给学生带来不可估量的伤害。因此，对于学生的来信咨询求助我们必须做好一些准备，掌握一定的方法技巧。下面笔者以一则住宿生的生活困惑焦虑案例介绍为例，谈谈处理学生的“求助信”的一些实践经验。

简介：生活心理健康教育，又称生活辅导，它是中小学心理健康教育的主要内容和中心工作。班主任实施生活心理健康教育的内容主要包括自我意识辅导、情绪辅导、社交辅导、耐挫能力辅导、休闲辅导、性心理辅导等。

简介：

简介：本研究调查了西安市首次雾霾应急停课期间，西安一所中学1696台中学生在家生活与心理基本情况。调查发现，在基本生活方面，80％以上的学生在家期间能够得到成人在午饭和陪伴方面的较好照顾；心理状态方面，停课第一天到第二天，学生的积极情绪（兴奋、喜悦）有所下降，消极情绪（压抑，郁闷，担忧，烦躁，孤独，无助）有所上升，且高中学生较初中学生更多表现出平淡的情绪；学生普遍缺乏国家危机感；停课期间学生对友情的感受性显著低于亲情，社会支持力量更多来自于家人而非同伴；在家期间学习强度较平时在校期间有明显下降；对学校课程直播的态度存在争议。

简介：心理健康团体辅导活动课是对学生进行心理健康教育和心理疏导的主要途径,课堂教学过程中的每一个环节如何实施直接影响学生知识的建构、思维的变化乃至未来的成长和发展.本研究提出了“问题·分层·活动”教学模式,这一模式从微观的角度呈现了心理健康团体辅导活动课一般化模式和操作路径的构建过程,以期为广大一线心理健康教育工作者提供更为直观、具有可操作性的研究样例.

简介：一、问题提出　　从教育教学实践来看,女中学生的心理健康问题是心理健康教育中一个不容忽视的问题.女中学生的生理、心理变化发展较快,往往超过男生,且生理、心理发展不同步性更为明显,再加上社会、文化和家庭因素的影响,常常使她们更易出现心理困扰和障碍.就教育者来说,多数中学教师往往对女中学生重视不够,尤其是对她们心理上的种种困扰认识不足,导致教育不力.鉴于此,我们对女中学生的心理健康问题进行了专门调查,探讨女中学生心理健康问题的基本特点及类型,以期帮助教育者更好地认识她们,有针对性地采取更加切实有效的措施,加强女中学生的心理健康教育.……