简介：摘要当今世界，知识飞速发展，学科间横向联系、相互渗透越加紧密。知识面狭窄的单领域人才，已不能满足当今时代发展的要求，社会实践要求教学中要加强联系，探索不同学科之间的知识渗透、整合的途径。地理学科必然与其它学科之间也会有不少相互渗透、交叉之处。环境问题渗透自然环境、人类活动、历史因素、生态环境、人地关系、国家政策和措施等等，所以，如今地理教学就要不断探索有关教学策略。

简介：摘要搞好初高中物理教学衔接，降低初高中物理的学习台阶，是一个需要多方合作、统筹安排的系统工程。注重初高中物理知识的同化和顺应；加强实验和模型教学，激发兴趣搭建“阶梯”；始终遵守循序渐进的原则组织教学；加强解题方法和技巧的指导，培养自学能力等方面探讨了初高中物理教学衔接的有关问题。

简介：摘要在当今国际关系理论界，现实主义和建构主义是两大主流理论。然而，现实主义看起来越来越多地受到建构主义的质疑和挑战。本文主要尝试着从本体论方面对现实主义与建构主义做一比较。

简介：摘要本文从以下几个方面论述了建构主义教学理论的评价观发展性的评价目标；多元化的评价方式；团体化的评价主体；评教一体化的评价过程；多维化的评价标准。

简介：摘要随着素质教育的实施，我们的教育观念必须转变。学生是教育的对象，课堂教学不仅要体现教师的引导作用，更要突出学生的主体地位。

简介：经济的迅速发展和知识经济时代的到来对我国广告学的人才培养提出了更高的要求。在新的时期，对广告学专业课程构建环节的教学进行改革势在必行。针对当代高职广告学专业课程构建改革的现状，本文对其中存在的问题加以具体分析，并提出具体策略加强广告学专业课程构建的改革。

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简介：摘要活动教学的理论基础源于l9世纪末美国的实用主义教育哲学，然而大大推动其发展的还是以杜威为代表的进步主义教育运动。它主张教育内容与学生的社会经验和活动密切相连，以问题解决学习为主要，通过学生主体的实践性学习活动，促进其人格的全面发展。由此可见，活动教学它符合新课程所倡导的以学生为主体，注重培养学生的创新精神和实践能力，这就注定活动教学必将在新课程教学占据一席之地。

简介：摘要新课程背景下，将情境教学法恰当灵活地运用到地理课堂中，有利于优化教学，提高课堂教学有效性；和谐教师的教和学生的学之关系，有利于促进师生之间的交流，陶冶学生性情，开阔学生的视野；有利于培养学生创造性思维；本文以实例阐述在地理课堂中实施情景教学的具体方法和过程，反思在运用情境教学中应该注意的问题。

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简介：摘要从建构主义语言学角度，应用建构主义学习理论和现代信息技术和网络技术，构建了“基于建构主义学习理论的商务英语专业实训模式”，并探讨了该模式下的商务英语专业实训的项目内容和方法。

简介：摘要建构主义教学自20世纪90年代以来，在教学实践中被推广运用，至今已经形成了一定的课堂教学模式及经验。建构主义学习理论认为，知识不是通过老师传授得到的，而是学习者主动建构的过程。

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简介：数学学习的一个重要时期是高一。新课程下的高中数学教学呈现出多元化的趋向，如何建立科学的教学模式，有效地激发学生的学习兴趣、提高学生的学习能力是当前尤为瞩目的问题。本文在苏教版高中数学的基础上探讨、分析了如何才能创新课堂教学模式，有效地提高课堂教学质量，增强学生对数学能力的培养。

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简介：摘要新课程对教学提出了新的要求必须突出地理学科特点，选择灵活多样的教学方式、方法和教学手段，重视创新精神和实践能力的培养。本人在地理教学中积极转变观念，探索新教法，适应新课程，取得了较好的教学效果。

简介：摘要新课程提倡自主、合作、探究式学习，而探究式学习总是围绕具体的问题展开，如何创设问题情境，培养学生敢于质疑、勤于思考、积极探究的创新性思维能力，本文主要从创设问题情境的必要性、方法和注意问题等方面对其进行初探。

简介：摘要新课程标准的实施对我国的教育产生了重要的影响。地理教师一方面必须学习、研究、领悟新课标，另一方面还要转变思想，更新教育方法，用最新、最有创造力的教学方法来教育学生，提高自己的专业水平和素质，以适应教育发展的需要。

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