简介：【摘 要】为促进“创+YUE”馆美雅课程的统整建设，以“完整儿童、经验整合、统整学习、整体发展”为理念，秉持“发展性、关键性、开放性、交互性、有机性”的原则，以“联动”为课程植入融合因子，建构与实施了“五联·新样态”。即：通过变革“资源、主题、场域、角色、成果”五项要素，设计“自主招募、弹性周期、联动图、联动导师、达人秀场”五项联动运作，建构“联感官·玩材料”、“联非遗·玩民俗”、“联生活·玩创意”、“联绘本·玩表演”四类联动实施范式，在“排除联动障碍、促进联动深度、导航联动迭代、拓展联动视野”四类联动保障机制下，为儿童完整发展构建起一个融合性课程体系，丰富儿童学习经历，促进了儿童完整发展，深化了“创+YUE”馆美雅课程育人价值。

简介：摘要：当谈论普通高中培养学生建模能力的策略时，新高考背景下的关键性考量是如何使学生适应更多基于实践和应用的考试形式。该研究旨在探索适应新高考制度的教学策略，侧重于培养学生的建模能力。建模不仅仅是数学领域的关键技能，它也要求学生跨学科整合知识、解决实际问题和运用技术手段。在这项研究中，我们考虑了针对普通高中学生的实际教学案例。关键策略包括引入实际问题、激发学生的学习兴趣、鼓励团队合作和引导学生独立思考。这些策略旨在激发学生的好奇心、培养解决问题的能力并提高他们的实践能力。为了评估这些策略的有效性，我们采用了定性和定量方法，收集了学生的学习成果和反馈。

简介：摘要：基于深度学习的小学高年级语文古诗词教学策略是以利用深度学习技术来改进古诗词教育的方法和策略。传统的古诗词教学方法往往局限于传授知识，忽视了学生的主动参与和深入理解。而深度学习作为一种人工智能技术，具有强大的模式识别和分析能力，可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词作品。基于此，本篇文章对深度学习的小学高年级语文古诗词教学策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：经典诵读在语文教学中发挥着重要的作用，经典诵读可以提高学生的文化素养，学习经典知识有利加强学生对文字使用和语言韵律方面的认识。经典诵读教学的积极作用有目共睹，但是在小学语文教学中，教师只是象征性地对经典诵读进行教学，没有深入探索其中内涵，所以实际教学效果也不甚理想。经典诵读教学的缺失不仅会导致传统文化传承方面的问题，还会对学生阅读能力的提升造成影响。结合小学生学习生活状况来看，小学生多数课余时间都花费在玩手机游戏、看动漫等活动上，对于经典名著的阅读时间寥寥无几。这种状况的产生固然与科技发展，文化产品多样性有关，但是教育方面的缺失也不可忽略。为了改善小学生对经典的认识状况，合理的经典诵读教学必不可少。

简介：

简介：摘要：在新课改思想得以广泛引进与落实以及在教育教学活动中逐步广泛应用的历史背景下，推进教学变革的关键因素“核心素养”这一核心理念的提出以及在课堂教学上的广泛贯彻为教学变革提供了方向。因此，教学工作需要有不断优化和调整的认知，保证教学质量的前提是释放学生的学习主体地位，所以高效课堂的打造亦或是核心素养的培养，都需要教师围绕学生展开教学工作，本文重点探究的是如何优化教学方法，在教学中有效的提升学生的核心素养的策略。

简介：摘要：智慧作业是一种区别于传统作业的新模式，它是以多种方式的作业模式形式和极具智慧的作业任务，让学生的作业与娱乐相结合，主动诱使学生自主学习、 愉悦自学。“智慧作业”的平台现今已经能够在各小学数学课堂中得到使用，其主观以学生为主的核心内容，智慧作业多重的教学方式和多渠道的作业方式， 不但能提升小学生的自主学习能力和想象能力，还能全面提升学生的综合能力并提高农村小学的教学效率的成绩

简介：【摘要】在以往的教学中，教师只重视学生的分数，在一定程度上对学生数学核心素养的培养重视度不够。此外，在融会贯通方面的一些欠缺也导致学生对数学的学习兴趣很难提高。现在随着社会对人才综合能力的需求，考查学生学习不单单只根据分数，核心素养也很重要。而且，在核心素养方面想让教学实践有更好的效果，那就得让学生从一开始就打好基础。本篇论文详细解读了培养小学数学核心素养的问题。

简介：摘要：在小学阶段，数学是一门重点学科，同时也是相对困难的学科之一，对学生的数学思维和数学学习能力都有着一定的要求。为了使学生对数学知识的理解能够入木三分，提高学生应用数学理论的水平，部分教师选择了加大作业量，让学生完成大量的习题，以期达此目的。但是，这种作业模式并不高效，反而给学生的身心造成了不小的负担，导致学生的课后压力明显增高，不利于学生的身心健康及其数学能力的高效发展。为此，教师有必要对数学作业的布置策略进行优化改进。

简介：摘要：本文以小学阶段的问题学生转化为视角，就班主任工作对问题学生的有效管理展开讨论，深入分析了管理工作注意的地方，以便班主任运用合适的策略做好问题学生的转化。

简介：

简介：本文结合目前中国现代教育所面临的主要问题，对孔子的《论语》从四个方面解读，认为孔子终身学习的教育思想、改革创新的教育精神、以人为本的教育理念、“有教无类”的教育方法对于中国现代教育具有重要的启示作用，提出中国教育要振兴，先要复兴的新观点。