创设情景，激发兴趣——试论高中英语情景教学法

徐晓晓   张艳霞

摘要：随着当前素质教育的不断深入和发展，在教学中培养和提升学生的学习兴趣，重视他们长期发展、实践水平，进而建立起学生为主体的教学体系是非常重要的，特别是在高中英语的教学中，创设不同的教学情景，激发学生学习英语的兴趣，才能更好的提升英语教学水平。本文重点探究了如何通过创设情景来激发学生兴趣，提高英语教学成效。希望可以为相关教育者、研究者提供一定参考价值和意义。

关键词：高中英语；情景创设；兴趣；情景教学法

陶行知先生曾说过“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全部的精力去做事情”。而在高中英语情景教学中创设情景，让学生将枯燥的学习转化为情景中自由的兴趣探索，进而不断激发他们对英语知识的探索学习。让高中生在英语情景教学法的帮助下真正的爱上学习、爱上英语，将英语学习作为一种兴趣爱好而非繁重的作业任务，让高中生真正的愿意去学习、去探索、去提高，成长为对社会有用的人。

一、采用音乐教学创设情景，激发学生积极性

现在的高中生正处于青春期，基本上都有听歌的习惯，也有部分高中生会选择听取自己喜欢的英文歌，而教师在授课时便可以很好的抓住这个契机，通过英文歌曲这一途径来进行情景创设，进而让高中生在歌曲的世界里更好的进行英语知识的学习。例如，在学习人教版高一英语第一册第5课《Languages around the world》这一内容时，教师便可以将音乐这一资源利用起来，首先可以在授课前播放一些舒缓、轻柔的英语音乐，让学生得到一种精神上的放松，并且得到一种情绪上的舒缓，让神经不用一直紧绷。然后，教师可以重点结合本节课的学习重点“native、apartment、character、major”等内容让学生分小组搜集相关歌曲，也可以结合所学内容自己进行歌曲的二次创作，最后，学生可以分小组进行歌曲的演绎，让教师和学生对歌声最优美、歌曲英文表述最准确、英文歌曲最冷门、综合演绎最到位等等各种情况进行评分，对表现优异的小组教师可以适当进行表扬和奖励。这种音乐的情景创设既可以锻炼学生的听力，又可以通过歌曲来拓宽学生的眼界，让学生在英语学习中增长见识，并且进一步感受东西方文化的差异，真正让英语学习变得有趣生动，让高中生愿意学习英语知识，不断增强自身的英语水平。

二、生活化英语教学，营造良好学习氛围

高中生的课业压力和升学压力本来就大，如果英语课堂上教师知识单纯的进行英语知识讲授，让学生学习、做题、考试，这样的学习环境中，学生是被动地，是无法真正激发学习兴趣的。目前，大多数英语教学中，学生只有在课堂上才能进行英语锻炼，无法高效在日常生活中得到英语的学习，特别是无法进行有效的英语口语练习。因此，教师可以从这方面入手，在高中英语教学中采用生活化方式进行教学，例如，在学习人教版高一英语第一册第5课《Languages around the world》这一内容时，教师便可以进行生活化的教学，除了围绕“favorite、million、Education”等重点单词进行教学外，教师可以让学生围绕中国、英国、爱尔兰等国家的历史进行生活化的学习，有条件的情况下教师可以带领学生走进博物馆、展览馆等去了解中国的历史和传统文化，也可以让学生在课后用英语进行课堂知识的延伸和二次创作，例如，学生可以和家长一起利用周末开展一次以传统文化为主题的英语对话练习，也可以和家长一起去听取英语讲座或者去看一场英语版的电影，一起进行英语氛围的熏陶。或者，教师可以让学有余力的高中生每周选择一天用英语日记的方式来记录一天的行程进而不断提升他们的英语能力和水平，让学生在生活化的氛围中来感受英语学习的魅力，在潜移默化中提高自身的英语能力。

三、丰富教学道具，全方位激发学生兴趣

高中生虽然比起小学生已经成熟一些，但是，教师需要注意课堂教学的趣味性和吸引力，毕竟不管是什么人都会喜欢更加有趣的学习氛围。教师可以从教学道具入手不断丰富教学方式方法，例如，在学习人教版高一英语第三册第2课《Morals and Virtues》这一内容时，教师便可以结合高中生学习特点和班级学生性格特点等来为他们提供合适的学习方式。教师可以采用多媒体设备来进行相关重点内容的视频展示、PPT展示等，又或者在学习moral、virtue、dilemma、illustrate、the People’s Republic of China等重点单词时，教师可以采用随机抽取单词卡片的方式让学生在一个箱子里随机抽签，抽到哪个单词就学习、讲解哪个单词，这种方式更容易激发他们的学习兴趣。教师还可以让学生自己根据学习内容进行舞台剧、话剧的自我创作，让学生借助不同的学习道具走进英语的世界，提高高中英语的掌握度。

结束语：

综上所述，在高中英语教学中，创设情景开展教学是一种非常有效的教学方式，通过在教学中运用这种情景教学法可以让学生积极投入到学习之中，充分激发他们学习英语的兴趣，并且学习效果也会事半功倍。作为教育工作者要结合当前教学实际，积极探索多种方式进行情景创设，让学生更高效的开展英语学习，为他们营造一种良好的、舒适的英语学习环境，进而引导他们走进英语丰富多彩的世界，培养他们对于英语的热爱，全面提升高中生英语学习能力和水平。

参考文献：

[1]武慧捷. 多媒体辅助教学手段在高中英语情景教学中的应用[D]. 吉林:东北师范大学,2009.

[2]汤春梅. 高中英语情景式教学方法实践的探讨[J]. 中国校外教育（中旬刊）,2013(9):69,52.