幼儿户外活动的现状研究

丁菲

摘  要：素质教育是现代教育的风向标，而户外活动对于提高幼儿身体素质至关重要。有效地开展户外活动不仅利于幼儿现阶段身体的成长，更利于幼儿行为意识的培养及心理的成长，对其今后智力及性格均具有积极的推动作用。然而通过对我国幼儿户外活动现状的研究发现，我国幼儿户外活动的开展情况并不客观，幼儿户外活动开展过程存在诸多不足，本论文将通过简要的分析提出相应的改善建议，以此推动幼儿户外活动的开展，提高幼儿户外活动的质量。

关键词：户外活动；现状；改善策略

一、幼儿户外活动的意义

现代社会仿佛一座围城将人们困限于钢筋泥土建筑之中，幼儿也不例外，而幼儿又处于身体发育及适应社会的关键时期，过多地局限于室内环境，缺乏与自然环境的接触对其发展极为不利。《幼儿教育指导纲要(试行)》中明确指出“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。多样地户外活动还利于幼儿培养社会化素质，符合现代素质教育的要求，能够为其成长成为具备综合素质的人才打下坚实的基础。幼儿户外活动的意义具体表现为以下几点：

（一）提高身体素质

在户外活动中，幼儿具有足够的空间进行运动，同时可以利用器械或活动器材活动身体关节，有利于提高幼儿身体素质，培养幼儿的运动技能，同时对其肢体协调性具有重要作用。

通过户外活动幼儿还获得了接触大自然、融入大自然的机会。在户外，幼儿可以尽情地呼吸新鲜空气，感受阳光的滋润。新鲜空气有利于改善幼儿呼吸循环系统，而阳光对于幼儿体内钙地吸收具有很大意义。同时多进行户外活动还可以促进幼儿体内血液循环，增强身体活动机能，从而提高抵抗力与耐受力。

（二）提高心理素质

幼儿户外活动，虽是老师有组织进行，其主要体现地是帮助与支持地角色，幼儿具有着很大地自主权，其可以随兴趣选择场景、器械、材料、同伴等，能够在宽松地环境下进行活动。这样多样、自由地活动模式与活动策略有利于激发幼儿对户外活动的兴趣，提高幼儿对多样活动的参与度与积极性，甚至实现为终身运动打下基础的作用。

在幼儿户外活动中，幼儿会面对着种种突发的状况，如摔倒、磕碰等，此时幼儿可在老师及同伴地鼓励下勇敢地站起来，利于其养成勇敢、坚强、自信地心理素质。

（三）培养社会化技能

幼儿户外活动往往会在老师的组织下形成多种场景或形式，在进行集体活动时幼儿能够积极地融入他人，相互进行协作与交流，学会谦让与尊重，同时养成规则意识与竞争意识，对于幼儿着手实现社会化具有重要意义。

二、幼儿户外活动的现状

幼儿户外活动对于幼儿发展意义重大，然而通过对安徽省安庆市5所幼儿园的调查及查阅相关文献资料分析可以发现，目前我国幼儿户外活动开展情况不容乐观，实际开展过程中存在着诸多问题。

（一）活动环境创设不理想

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“环境是重要的教育资源”。户外活动对幼儿发展意义重大，户外环境的创建自然不容忽视。然而调查及查阅资料发现，现阶段我国幼儿园户外环境创设极不理想。大城市中，介于土地价格等因素，幼儿园户外空间狭小，有些甚至缺乏户外活动场所。中小城市中，对户外环境的建设不够完善。活动场地分区不合理、活动场景单一、活动设施及器械落后，安全设备不到位、室内外缺乏整体性与衔接性等问题均在一定程度上突显出来。

（二）活动形式缺乏多样性

调查发现，5所幼儿园中专门配备体育教育相关专业教师的幼儿园仅有1所，其余幼儿园均为其他课程老师接任。介于其对户外活动缺乏一定的了解，使得户外活动形式往往只局限于做操、跳舞等肢体运动上，而缺乏一些能够接触大自然的，如种植等活动，或一些能够触及到社会生活的，如交通场景模拟等活动。

（三）活动时间无保障

对安庆市5所幼儿园的调查发现，5所幼儿园中仅有1所做到了每天保障幼儿户外活动2.5个小时的要求，其余4所中，2所能够保障幼儿户外活动1小时，而另2所每天只带幼儿户外活动0.5小时左右。调查结果根本无法达到《幼儿园工作规程》中要求的“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于二小时”。

通过查看文献资料发现并非只有安徽省安庆市幼儿园存在幼儿户外活动时间无保障的状况，幼儿在幼儿园户外活动时间无法达到2小时以上是一个普遍存在的现象。

而幼儿在家期间，往往会由于家长过分重视智育，由各式各样地兴趣班代替户外活动，使幼儿户外活动时间大打折扣，甚至缺失。

三、造成这种现状的原因

（一）幼儿教师观点存在偏差

目前幼儿教师对于幼儿户外活动的意义认识并不到位，肤浅的认为幼儿在户外活动即是自由地、放羊式的玩耍，其只需保障幼儿的安全问题，而非具有引导性与目的性的指导幼儿进行活动。

（二）家长重视智育、忽视体育

现代社会竞争异常激烈，有些家长持有不能让孩子输在起跑线上的观念，从幼儿阶段开始进行各类学习班及兴趣班培训，着重智育，而忽视了幼儿阶段身体等要素的重要性，从而使幼儿进行户外活动的时间与机会大打折扣。

（三）社会规范只制定不监督

《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等一系列规范中均有明确提到落实幼儿户外活动的相关规定，并列出一些实施细则，然而只是起到了一纸文书的作用，在具体开展过程中并没有相关单位具体进行监督和监管。

四、改善现状的建议

幼儿户外活动价值不容忽视，开展情况需立即得到改善，通过对现阶段我国开展现状的分析，借鉴国外此方面的经验提出如下建议：

（一）提高对幼儿户外活动的重视度

幼儿园教师及家长需意识幼儿户外活动是一项利于全身心发展的活动，在“德、智、体、美、劳”中“体”的作用同样重要，甚至通过户外活动，幼儿得到的不仅是身体方面的提升与改善，同时也可以在接触大自然的过程中树立审美观念，在户外游戏或活动的过程中促进智力的发展，养成谦让的好品德，能够有利于其提升全面素质，成为现代社会所需要的全能型人才。

（二）扩展活动形式

幼儿户外活动种类不能仅局限于做操、跳舞等活动，应开创具有创意的活动。如进行社会情节游戏，设置交通场景传授其交通安全知识、进行动画情节游戏，利用乒乓球弹射做“愤怒的小鸟”等。同时还应将集体游戏与个人游戏相结合，既要让其保持在集体游戏中的热情，也要适应独自游戏过程中的安静。不能过度规定活动方式，学会给幼儿“留白”，让其具有自我的空间进行想象与创造。适当开展家庭竞赛类的活动同样可以调动幼儿的积极性，同时还可提高家长对于户外活动的关注。

（三）丰富活动材料

充足的玩具是提高幼儿户外活动质量的保证。因而对于不同年龄阶段的幼儿要购置不同规格的活动材料，同时活动材料要定期进行更新，以满足幼儿的好奇心，维持其兴趣。同时在活动材料方面还可采用带领幼儿甚至家长进行创作的方式。玩具尽量可实现组合、拼接以开创想象力，或达到锻炼身体等目的使幼儿在户外活动过程中实现可玩性、教育性、多样性、实用性及丰富性。

参考文献

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