创新实验在初中化学初中教学中的应用

白洁

摘要：随着新课程改革的不断深入与优化，学校对于苏执行人才的培养也逐渐提起重视。对于初中化学来说，实验能够有效地帮助学生对教材中的知识进行理解，并且实验是化学课程的本质，只有通过实验才能更好地体现出教材中的知识点。但是在初中化学教学的过程中，仍然有教师采用传统的教学方式对学生进行教学，学生在学习的过程中时刻处于被动的状态，这就导致学生在课程进行的时候会出现走神分心的情况，课程的教学效果直接受到影响，所以在进行化学实验教学的过程中，教师要不断地创新自己的教学方式，提升学生的学习能力。

关键词：创新实验；初中化学；教学应用

化学是一门自然科学的学科，而化学实验课程是初中化学教学中的重要组成部分，在对物质变化的探索过程中发挥着重要作用。在初中化学教学中，我们应该注重对学生创新能力的培养，通过实验课程的改革与创新，充分发挥学生的主体地位，让学生在实验过程中能够通过自己的思维进行探究，不断地培养学生的创新能力。同时，我们也应该注意到，实验课程中存在的设备陈旧或者是方式死板等问题也是我们需要克服的。

一、初中化学的实验教学中出现的问题

（一）教学内容没有针对性

实验教学对学生的学习效果有很大的影响，但是由于很多教师在实验教学中只是简单地对实验进行讲解，甚至有些教师在教学的过程中只注重理论知识的讲解，忽视化学实验的重要性，造成这样的情况的主要原因就是教师没有将实验与学生的实际情况相结合，学生在学习的过程中没有得到全方位的提升，这样就导致了学生无法真正地理解实验的内容[1]。

（二）教师缺乏创新精神

教师在教学过程中只注重教材内容的讲解，而没有注重培养学生的创新精神。由于教师没有掌握好实验教学的方法，始终保持着传统的教学方式，学生在学习的过程中时刻处于被动的状态，自主性不强，导致学生在学习过程中只是简单地模仿老师，在没有教师的指导下就会盲目地学习，没有正确的学习方法，这样学生就无法真正地掌握知识。另外，化学是一门需要实践才能掌握知识的学科，但是由于很多学生缺乏实践能力，导致他们不能真正地理解知识，也无法将学到的知识应用到实际生活中[2]。

二、创新实验在初中化学初中教学中的应用

（一）培养学生的观察能力

化学实验是化学教学中不可缺少的重要内容。它不仅能使学生掌握一些化学知识，还能使学生了解一些科学道理，获得一些科学信息，从而发展他们的思维能力。化学实验能够培养学生观察能力，为学生创造良好的学习环境。在教学中，教师要充分利用好实验让学生在观察中学习、在学习中观察、在观察中获取知识，从而提高学生的观察能力。另外，化学实验能够培养学生发现问题和解决问题的能力。化学实验往往有许多未知的现象和规律需要探索，这就要求学生善于从所发现的现象和规律中发现新问题并提出新的问题。通过解决新问题来达到解决问题的目的[3]。

比如教师在进行“燃烧和灭火”这一知识点的时候，教师可以让学生提前在上课之前查找一些生活中可以用到的灭火方法。然后再寻找一些火灾的案例，分析其着火的原因，不同的起火原因，要用不同的灭火技巧。之后教师在课堂上为学生进行灭火的实验，让学生根据自己搜集的资料以及实验的过程进行原理的分析，在分析讨论中拓展学生的知识层面以及知识水平，也可以在此期间让学生认识带有化学性质却会出现在生活中的化学物品，并了解这些化学物品的危害性，进一步提升了学生的观察能力。

（二）合理利用小组合作的方式进行教学

小组合作学习是一种基于小组成员间相互帮助的学习方式，旨在鼓励学生积极参与课堂活动，共同探索问题、解决问题。这种学习方式可以有效地提高学生的学习效率和协作能力，促进学生的思维发展和创造力的提高。在小组合作学习前，教师可以通过指导学生制定明确的学习计划和目标，帮助学生更好地理解化学概念和应用化学概念。在小组合作学习中，教师可以通过合理分配任务和指导学生完成任务，提高学生的参与度和知识理解程度，促进学生之间的交流和互动，促进他们之间的协作能力和团队精神的培养。另外在小组合作学习中，教师可以通过引导学生自主探究和实践活动，帮助学生更好地掌握化学概念和应用能力[4]。

比如教师在进行“金属的化学性质”的教学时，可以将学生分为实验组和讨论组，实验组负责进行实验操作，讨论组负责整理和分析实验数据，通过这种分工合作的方式，学生们可以相互协助和配合，共同完成学习任务，在合作过程中，学生们还可以互相交流自己的思路和观点，促进思维的碰撞和启发，这种合作与交流的过程有助于学生更好地理解和掌握金属的化学性质这一概念。

（三）合理使用多媒体教学

在化学实验的教学中，有很多实验具有一定的危险性，像有关浓硫酸的实验等，如果教师想要学生能够观察实验的结果，就需要采取多媒体的方式进行教学。另外，在化学实验中，有很多实验会释放出大量的有毒气体，造成环境的污染，这时候教师就可以合理地使用多媒体教学，不但不会对学生产生危险 ，还能保证教室的环境。

比如教师在进行硫在空气中燃烧的实验时，实验的过程会产生大量的二氧化硫，从而污染环境。所以在做这个实验的时候，要在集气瓶中加入少量的水，并在通风的橱柜中完成实验。但是很多学校没有通风橱，对环境也起不到保护的作用，这时候教师就可以合理地运用多媒体设备进行实验的演示，让学生通过多媒体观察实验的原理。这样既能够让学生掌握化学知识，同时还不会对学生所处的学习环境造成影响，进一步提升学生保护环境的意识。

三、结束语

总而言之，化学是初中阶段学生一门重要的课程，化学与生活的关系密不可分，在教学的过程中需要师生同心共同努力，让化学这门学科发挥其真正的作用，另外，教师应该优先重视化学实验的进行，不断地更新学习模式，改变传统的教育观念，将生活和实验相结合，培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。

参考文献

[1]肖继业. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用 [J]. 教育艺术, 2024, (04): 37.

[2]李毅. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究 [J]. 中学课程辅导, 2024, (04): 90-92.

[3]简艳. 化学实验在初中教学中的应用 [J]. 新智慧, 2019, (31): 65.

[4]沈涛. 创新实验在初中化学教学中的应用分析 [J]. 考试周刊, 2019, (50): 159.

基金项目:本文系河北省教育科学“十四五”规划课题(课题名称:课题名称:创新实验在初中化学教学中应用的研究;课题编号:;20YB168课题类别:一般课题)的研究成果，