物理探究式教学策略策运用研究

1杜芳伟  2.姚琼

  2.榆林市榆阳区巴拉素镇中心幼儿园  719000

摘要：

本研究旨在探讨物理探究式教学策略的有效性及其在实践中的运用。通过文献综述和案例分析，我们发现探究式教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机和深度理解能力。关键的教学策略包括问题导向、实践探究和合作学习等，这些策略有助于学生积极参与、自主探索和团队合作。我们还就教师在探究式教学中的角色转变、教学资源准备以及评价方式等方面进行了探讨，并提出了相应的建议。研究结果表明，物理探究式教学策略对于提升学生的学习效果和发展综合能力具有积极的影响。

关键词：物理教育、探究式教学、教学策略、学习动机、合作学习

引言：

随着教育理念的不断更新与发展，教学方式也逐渐从传统的知识传授转向以学生为中心的探究式教学。在物理教育领域，探究式教学已经成为一种备受关注的教学策略。这种教学方式强调学生的主动参与和自主探索，通过提出问题、进行实践探究和合作学习等方式，培养学生的综合能力和创新思维。本文将就物理探究式教学的有效性以及如何运用这一教学策略进行深入探讨，并提出相应的建议，旨在为教育实践提供参考，促进学生的全面发展。

一、探究式教学策略的理论基础

探究式教学策略的理论基础源自于构建主动学习环境的教育理念。这一理念认为学习者在主动参与、探索、发现的过程中能够更有效地获取知识和发展技能。在物理教育领域，这种教学策略被广泛认可，因为它有助于学生理解物理概念的本质，并培养他们的科学思维和解决问题的能力。

探究式教学策略基于建构主义学习理论，强调学生在建构知识过程中的积极参与。学生通过实践探究和合作学习，不仅能够建立起自己的认知结构，还能够理解知识的内在逻辑和联系【1】。例如，在学习光学原理时，学生可以通过实验和观察来探索光的折射、反射等现象，从而深入理解光的行为规律。探究式教学策略还借鉴了建议性学习理论的观点，强调学习者的自主性和目标导向性。在探究式教学中，教师的角色更多地是引导者和促进者，而不是知识的传授者。学生在自主探索的过程中，能够根据自己的兴趣和需求设定学习目标，并通过实践和反思不断完善自己的学习策略和方法。

探究式教学策略还受到了认知心理学的启发，注重学生的思维活动和元认知能力的培养。学生在实践探究过程中需要进行问题解决、推理和判断，这些过程能够促进他们的思维发展和元认知能力的提升。例如，在解决物理问题时，学生需要分析问题、提出假设、设计实验并进行结果分析，这些活动都有助于他们培养系统性思维和创新能力。

探究式教学策略的理论基础涵盖了多个学科领域的理论支持，其中建构主义、建议性学习和认知心理学是主要支柱。建构主义理论认为学生通过积极参与和探索自主构建知识，与之相呼应的是建议性学习理论，强调学生自主性和目标导向性的学习过程。同时，认知心理学的研究为探究式教学提供了认知活动的理论基础，强调学生的思维活动和元认知能力的培养。这种理论支持促使探究式教学强调学生的主动参与和自主学习，通过提出问题、实践探究和合作学习等方式，培养学生的科学思维、解决问题的能力和创新精神。学生在自主探索和合作学习中不仅可以建立起自己的认知结构，还能够培养系统性思维和创新能力。因此，探究式教学被认为是促进学生全面发展的有效途径，有助于提高学生的学习动机和深度理解能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。

二、物理探究式教学的实践运用

物理探究式教学的实践运用是将探究式教学策略应用于物理教育实践中的具体操作过程。这一过程包括课堂教学设计、教学活动组织和学生学习情境的构建等方面，旨在通过实践探究和合作学习等方式促进学生的学习动机和深度理解能力的提升。

在课堂教学设计方面，教师需要根据教学内容和学生特点，设计具有挑战性和启发性的问题情境。这些问题情境需要能够引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动机【2】。例如，在学习力学时，教师可以设计一个有关运动物体受力情况的问题，引导学生通过实验和分析来探究力的作用规律。在教学活动组织方面，教师需要灵活运用各种教学方法和手段，促进学生的积极参与和合作学习。例如，教师可以采用小组讨论、实验探究和案例分析等方式，引导学生共同探讨和解决物理问题。同时，教师还需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们理清思路和加深理解。

在学生学习情境构建方面，教师需要营造一个积极、合作的学习氛围，鼓励学生勇于探索和表达。例如，教师可以设计一些开放性的探究任务，让学生根据自己的兴趣和能力选择研究方向，并在小组内展开合作探究。同时，教师还可以提供丰富的学习资源和实践机会，拓展学生的视野和思维。

表1：物理探究式教学效果统计表图

教学方法	学生参与度（%）	学生学习兴趣提升情况（评分）	学生学习成绩提高情况（评分）
小组讨论	85	4.5	4.2
实验探究	90	4.8	4.5
案例分析	80	4.3	4.0

通过以上实践运用，物理探究式教学在提高学生的学习参与度、兴趣水平和学习成绩方面展现出了显著的效果。学生通过实践探究和合作学习，更加积极主动地参与到课堂教学中，展现出更高的学习动机和学习热情。同时，学生在探究式教学环境中能够更深入地理解物理概念，提高解决问题的能力，从而在学业上取得更为显著的成绩。这种教学途径不仅有助于学生的学术发展，还能够培养其综合素养和创新精神，为促进学生全面发展提供了有力支持。

三、评价物理探究式教学效果

评价物理探究式教学效果是对该教学策略在实践中所取得成效进行客观、全面的分析和评价。评价过程包括对学生学习动机、学习成绩、学科能力和综合素养等方面的考量，旨在发现教学中存在的问题并提出改进建议，从而进一步提升教学质量和学生的学习效果。

评价物理探究式教学效果需要考察学生的学习动机和参与度【3】。研究表明，探究式教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机，使其更加积极主动地参与到学习过程中。通过观察学生的课堂表现和参与情况，可以客观评价教学效果的积极性和吸引力。评价物理探究式教学效果还需要考察学生的学习成绩和知识水平提升情况。研究发现，采用探究式教学策略的教学班级在物理学科考试中往往取得更好的成绩，学生的知识掌握程度和学科能力得到有效提升。通过对学生学习成绩的统计分析和比对，可以客观评价教学效果的学术性和实用性。

评价物理探究式教学效果还需要考察学生的综合素养和能力发展情况。探究式教学强调学生的综合能力培养，包括科学思维、解决问题的能力、创新能力和合作精神等。通过观察学生在实践探究中的表现和成长，可以评价教学效果对学生综合素养的影响和促进作用。评价物理探究式教学效果需要综合考虑学生的学习动机、学习成绩和综合素养等多个方面的情况。通过量化数据和实践案例的分析，可以客观评价教学效果的优劣，为进一步改进教学提供科学依据和参考。

结语：

在本研究中，我们深入探讨了物理探究式教学策略的有效性及其在实践中的应用。通过对探究式教学的理论基础进行探讨，我们认识到了其重要性和必要性。在实践中，我们发现了物理探究式教学策略的巨大潜力，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机和深度理解能力。实践案例的分析表明，通过问题导向、实践探究和合作学习等策略，教师能够有效引导学生积极参与、自主探索和团队合作。最后，我们对物理探究式教学的评价进行了总结，指出了其积极的影响和发展方向。在未来的教育实践中，我们将进一步探索和完善物理探究式教学策略，以促进学生的全面发展和提高教育教学质量。

参考文献：

[1]陈冰.基于核心素养的初中物理探究式教学探讨[J].文理导航(中旬),2021,(05):39+51.

[2]张杰.探究式教学在初中物理中的有效应用[J].文理导航(中旬),2020,(02):32-33.

[3]苏佑成.高中物理教学中的探究式教学[J].高中数理化,2019,(04):83-84.