基于"双减”政策的小学语文课堂教学减负增效措施

虞童珺

摘要：本文旨在探讨如何基于“双减”政策，通过优化小学语文课堂教学设计、创新教学方法和手段，实现减负增效的目标。文章首先分析了当前小学语文课堂面临的挑战和困境，然后提出了针对性的解决措施，包括精简教学内容、优化教学流程、强化学生主体地位等。最后，文章总结了这些措施的实践意义和未来展望。

关键词：双减政策；小学语文课堂；减负增效

随着教育改革的不断深入和素质教育的全面推进，“双减”政策已成为教育领域的一大热点。这一政策的出台，旨在减轻学生课业负担和家长经济负担，促进学校教育教学质量的全面提升。在此背景下，小学语文课堂作为培养学生语文素养和综合能力的重要阵地，其教学方法和手段亟待更新和改进。本文将围绕这一主题展开讨论，提出切实可行的减负增效措施，以期提升小学语文教学的质量和效果。

一、“双减”政策下小学语文课堂教学减负增效的现状分析

“双减”政策下，小学语文课堂教学模式发生了显著变化。教师更加注重学生的主体性和参与度，通过启发式、探究式教学等方式，引导学生主动思考、积极参与课堂讨论。这种教学模式的转变，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。为了减轻学生的学业负担，小学语文课堂教学内容得到了优化。教师更加注重知识点的梳理和整合，减少了不必要的重复和冗余。同时，教学内容更加贴近学生的实际生活，有助于培养学生的实际应用能力。在“双减”政策的推动下，小学语文课后作业量得到了有效控制。教师在布置作业时，更加注重作业的质量而非数量，避免了学生陷入题海战术。这样的改变有助于减轻学生的作业负担，让他们有更多的时间去拓展自己的兴趣爱好。

尽管“双减”政策下小学语文课堂教学取得了一定的成果，但仍存在一些问题。例如，部分教师对新政策的理解和执行存在偏差，导致课堂教学质量下降；部分学生在减轻作业负担后，出现了学习松懈、成绩下滑等现象。这些问题需要引起广大教育工作者的关注和重视。

二、“双减”下小学语文课堂教学减负增效创新策略

（一）创新教学方法，联系生活实际

利用生活中的实际情境，将教材内容与生活元素相结合，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。利用多媒体、网络资源等现代教学手段，以视频、图片、音频等多种形式展示教学内容，增强学生的感官体验，提高教学效果。通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望，培养学生的创新思维和问题解决能力。

例如，在教授《匆匆》这篇课文时，我们可以引导学生回想自己日常生活中与时间有关的情境，例如早晨起床赶时间上学、放学后匆忙完成作业等。通过分享这些生活中的实际情境，学生可以更加深入地理解课文中描述的“时间匆匆”的感受，进而体会到时间的宝贵和不可挽回。教学中，制作一个关于时间流逝的短视频，展示从日出到日落、从春天到冬天的自然景象变化，以及人们忙碌的生活节奏。这样的视频可以让学生直观地感受到时间的流逝和生活的匆匆。还可以选择一首与课文主题相契合的背景音乐，如轻柔的钢琴曲或悠扬的笛声，为学生营造一个宁静而富有哲理的学习氛围。同时，可以邀请学生朗读课文，通过声音的抑扬顿挫来传达课文的情感和意境。

（二）构建开放化课堂，增强学生主体地位

鼓励学生参与课堂讨论，表达自己的观点和想法，增强学生的主体意识和参与意识。通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时提高学生的学习积极性。组织学生进行实践活动，如写作、演讲、表演等，将所学知识运用到实际中，增强学生的实践能力和创新能力。

例如，在教授《巨人的花园》时，我们可以组织学生进行课堂讨论，让他们表达自己的观点和想法。例如，可以提出以下问题引发学生思考：“巨人为什么要封闭花园？”、“小男孩的出现对巨人有什么意义？”、“这个故事给我们带来了哪些启示？”等。鼓励学生积极参与讨论，发表自己的看法，倾听他人的观点，这样不仅可以增强学生的主体意识和参与意识，还能培养他们的批判性思维和表达能力。为了增强学生的实践能力和创新能力，我们可以组织学生进行与课文内容相关的实践活动。例如，可以让学生根据《巨人的花园》的故事情节进行写作，创作一篇属于自己的童话故事；或者让学生以“分享与关爱”为主题进行演讲或绘画，表达自己对这个主题的理解。这样的实践活动不仅可以让学生将所学知识运用到实际中，还能激发他们的创造力和想象力，提高他们的综合素质。

结语：总之，“双减”政策下的小学语文课堂教学减负增效创新策略是一项长期而艰巨的任务。我们相信，只要我们始终坚持以学生为中心，关注学生的全面发展，就一定能够找到更加有效的教学方法，为学生的未来奠定坚实的基础。“双减”政策下，小学语文课堂教学的减负增效创新策略已逐渐成为教育领域的重要议题。在这一背景下，我们致力于探索更加高效、有趣且符合学生发展规律的教学方法，以减轻学生的学业负担，提升他们的学习兴趣和综合素质。

参考文献：

[1]郭红霞. 小学中低段语文写作教学策略之我见[J]. 文学教育(下), 2019(05):84.

[2]孙瑞. 解析小学语文写作教学的有效策略[J]. 学周刊, 2019(07):105.

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